五步教学法详解

五步教学法详解

“五步教学法”数学教学模式解读

第一部分“五步教学法”模式基本结构说明

“五步”：指课堂环节五个基本步骤：

1.第一步：明确学习目标；

2.第二步：课前预习汇报；（课外独学）

3.第三步：合作探究新知；（独学、对学、群学）

4.第四步：梯度练习巩固；（独学、群学）

5.第五步：自主评价总结。（评自己、评他人、评小组）

第二部分“五步教学法”小组结构

把班级学生按知识基础、学习能力、性格特点的不同分成若干

“组间同质，组内异质”的小组，每个小组四人为宜，分别是学习能

力强的学生一名，中等能力的学生两名，学习有困难学生一名。能力

最强的学生为学习小组的组长，也是小组一号，其他同学依次为二三

四号。。

在“独学”过程中遇到问题时，先由“对学伙伴”帮助解决，

要结合时间预设和实际进展情况，对进展较慢的学困生予以一定的指

导，尽可能使其不掉队。

二：对学。

“对学”指两名学生的合作学习或学习帮扶，共有三种形式：第

一种就是常见的同桌合作学习，在学习过程中，遇到比较浅显易懂，

但又是每个学生都要说一说的问题时，一般采用同桌对学。第二种是

小组合作学习中先完成学习任务的两人“对学”，后完成任务的两人

也组成“对学伙伴”学习交流。第一对“对学伙伴”完成对学任务后

还可以针对第二组“对学伙伴”的交流发表意见，这样，使学习更好

不同，它是从学生的角度出发，明确本节课要学会什么。学生带着这

节课要学会的学习目标参与“预习”“探究”“反馈”等一系列的学

习活动，才能成为学习的主人。

第二步：课前预习汇报。

在探究新知之前，通常要对上节课的有关知识进行反馈检查和新

课知识的铺垫练习。我们把这些活动放在上节课后的时间进行。让学

生有充分的时间和精

力练习、思考，对新知识做好准备活动。主要目的不在于复习旧

疑难点。这时要求教师要把握学情研究学生的最近发展区，适时追问、

点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问

题的方法。引导点拨切忌大讲特讲。

第四步：梯度练习巩固。

教师根据导学案中设计的练习题组织达标验收。在练习题的题目

设计上要体现“尊重差异，梯度练习”的原则，设计出基础性练习、

巩固性练习、拓展性练习三种习题，其中基础题和巩固题要生生都会，

拓展性习题只要示学有余力的学生完成即可。练习题汇报的形式要灵

活多样，如教师检查、小组间互查、小组

机的抽取小组汇报新知的学习情况，正确且全员参与才能加分，课堂

不只是优等生展示的舞台，每个学生都随时为抽中自己做好准备。还

有异组同号的方式做习题，这个机会一般是给小组内的四号三号。小

组的成员为了小组的成绩，在小组内交流时，就会格外关注学习有困

难的学生，从而形成小组内互帮互助的氛围，达到兵教兵，兵练兵的

目的。而算法多样化和抢答的加分方式则是为学习能力强、思维敏捷

的优秀学生设计的。这样的学习方式，关注了每个学生的需要，避免

了个别学生看热闹甚至不参与课堂学习活动的问题，每人学生都主动

参与到学习活动中，并且关注组内成员的学习情况。总而言之，小飞

侠抽小组，异组同号答题，抢答题都是小组捆绑的评价方式的有力措

施，同时也是实现打造高效课堂，关注每一个学生的目的。

二、“动”的课堂

为你学习的最终目的不是加分，所以没必要纠结老师的分是如何加的。

这样，学生既想做个有荣誉感的人，更想做个大气的人，师生都不会

补评价所牵制，当然，老师也要尽全力做到公平、公正。评价既要关

注个人，更要关注小组，评价要坚持，课积累、日统计、周评比、月

表彰。

四、快乐拍手法

课堂上此起彼伏的拍手声既是小组合作学生完成的信号，又是小

组间暗暗竞争后的无声排名。

五、放松心情，乐学数学

乐学数学，课堂动静相宜，营造感性的学习氛围，又不失理智的

思考，抓住每个闪光的瞬间，鼓励每个进步的孩子。让孩子们爱上数

学，乐学数学。

第六部分有关说明

一、正确认识“五步教学法”的一般性操作模式。

“五步教学法”适用于小学中高年级，为方便陈述，按照一课时

的内容进行介绍。需要说明的是由于学段、学科、课型、学习内容的

难易度、学校作息时间安排的不同，在导学案的设计上就要有所调整。

特殊课型在课堂环节上也不一定执行“五步”的环节，根据需要做相

应调整。

二、各环节时间安排问题。

由于学科、课型、学习内容难易度和学情不同，各环节时间不可

能统一确定。只能作一般性预设，就一课时的内容而言：明确学习目

标—1分钟；课前预习汇报—5 分钟；合作探究新知—18分钟；梯度

四、课堂管理与评价。

与传统课堂不同的是，“五步教学法”课堂的管理与评价发生了

很大的转移，由原来对学生个体的管理转向对学习小组的管理。这里

学习小组的建设与管理、评价就显得尤为重要。让学生树立“小组发