数学练习课课堂教学流程[5篇模版]

数学练习课课堂教学流程[5篇模版]

第一篇：数学练习课课堂教学流程

小学数学练习课教学模式基本流程：

一、引导指向、诱发参与（2分钟）

教师：设计目标、创设情景

用简洁、明了的数学语言提出全面、准确、有度的练习目标。

学生：明确目标、活跃思维

认真观察练习目标，明确任务目标。（或者学生也可参与目标的

制定）

二、回顾基础、强化方法（6分钟）

教师：面向全体、引导回顾学生：巩固基础、强化技能

1、知识点总结（3分钟）

通过师生对话，梳理基础知识内容的重点和注意点，为后面展开

的具体练习作好引桥。

2、基本能力练习（3分钟）

在梳理知识点的基础上开展基本能力形成性练习。面向全体学生，

实现对新知的自我内化，达到让每一个学生基础巩固、技能强化，让

每一个学生都有成功的感受。

三、自主探究、巩固内化（20分钟）

教师：形式开放、因材施教学生：合作探讨、多向思维

1、巩固新知——基本练（4分钟）

2、克服定势——变式练（）

3、串线联网——综合练

4、拓展延伸——发展练

四、应用创新、总结升华（18分钟）教师：归纳延伸、拓展求变

学生：质疑问难、求异思维通过师生总结，使学生进一步梳理所得，

加深对所学内容本质的理解和深层次思考，从而纳入自己的认知结构，

形成知识网络。

第二篇：小学数学练习课教学流程(精)

小学数学练习课教学流程(一创设情境,回顾梳理(二深化练习,巩固

拓展

1、巩固新知——基本练

教师应根据新授课的内容创设良好的问题情境,有针对性地出示仿

照例题性质的练习题,对学生进行基本知识层面上的重点练习。教师在

设计练习时要力求把握基础,使练习有助于学生对基础知识的理解、对

基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。

2、克服定势——变式练

小学生在练习过程中,常常会产生一定的思维定势,出现按习惯思路

思考问题,按一定的模式解答问题的心理倾向。碰见常规题型,思路比较

清晰,解题速度快,而对叙述形式稍有变化的习题便难以应付。为此,在练

习设计中,教师要围绕知识点的本质要素,编写变换图形方位、条件叙述

的顺序、数量关系等要素的变式题组,给学生提供充分、全面的变式练

习,帮助他们掌握本质,触类旁通。

3、串线联网——综合练

这是为加强知识间的联系,扩展思维广度的练习。练习的目的是帮

助学生把新知识及时纳入原有的知识系统中去,使新旧知识紧密联系,融

为一体,以培养学生综合运用知识的能力。练习题的设计既要有重点,又

要有综合性。重点部分要深入练,易混易错的对比练,通过同中辨异,异中

求同,达到把握知识本质,使新旧知识串线联网的目的。

4、拓展延伸——发展练

对知识的理解和掌握,对于认知水平较高的学生来说是轻而易举的

事。如果让这些学生和大家一样“吃大锅饭”,局限于基本性、综合性

题目的练习,将不利于他们 的提高与发展。为此,教师要提供适量的有一

定难度的发展题。当然,这个“难”并不是提前渗入尚未学过的知识,而

是难在思维上,应难而有度,难而可攀。这就要求教师设计这类练习时,既

注意求同思维训练,又注意求异思维、逆向思维和创造思维的训练。这

样的练习把知识、思考、趣味、动手操作融为一体,练中有变,变中有比,

比中求深,有利于开发学生的智力。

(三回归情境,总结提升

本部分是课的结束部分。通过师生总结,使学生进一步梳理所得,加

深对所学内容本质的理解和深层次思考,从而纳入自己的认知结构,形成

知识网络。同时,通过回归情境,学生进一步感受到数学知识和现实生活

的密切联系。下课前也可留下有一定思维含量的题目,引发学生对与本

节练习内容相关问题的进一步思考和探究

第三篇：数学课堂教学流程规范

数学学科课堂教学流程

一、自主学习（预习）

1、学生根据导学案，结合课本，完成导学案的预习导学部分。对

于自主预习完成不了的部分要作好记录，以便上课在小组内提问研讨。

2、预习时教师的作用：

（1）老师要做好预习指导。当学生进行预习的时候，老师要参与

到各小组中去，对学生的预习情况，通过观察、提问、询问，了解学

生所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师

要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务

（2）老师要搜集好预习疑难。在预习过程中，哪些问题出错率高？

哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示环节的展示重点，使

我们的展示环节做到有的放矢。

二、小组交流

1、交流的内容。组织交流必须在必要时、有价值时，如：靠个人

能力解决有难度的，重难点突破方法不明显等时，切忌交流泛滥。

2、交流方式。以小组为单位，各抒己见，畅所欲言，并作好记录。

三、课堂展示

1、展示什么。我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生

都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力

的，能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。

2、怎样展示（1）讲解，主要是学生讲解。（2）不同方法的反馈，

当一个同学讲完后，有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。

3、展示环节中的教师干些什么

在展示环节上，教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参

与者、合作

者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课堂的主人，

是课堂的主宰者。在展示环节上，教师的作用：

（1）追问 学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。不能

排除学生们对问题总结的准确性。教师应现场编制问题，引发学生们

的再思考，重新在进行更深一步的思考。从而达到由不理想到理想，

由不到位到到位。

（2）点评 由老师精辟的点评，让学生们把知识变为技能。

（3）提升规律 在教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律。

（4）评价

对于学生的展示多用激励性语言鼓励。

四、课堂练习

重在基础，优在灵活，活在拓展，体现层次。

五、回顾归纳

主要在两个方面：一是概括教学内容，突出重点，强化难点，总

结规律，使学 生对全课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象；

二是开拓学生视野，激发学生思维，引导他们对有关内容的联想和思

考，使知识系统化和条理化，实现知识和能力的迁移。

六、课堂检测（验收成果）

可以纸条、试卷、作业的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

具体操作：①当堂巡回批改。②学生自我校对。③学生互批自纠。

第四篇：小学中、低段数学计算课课堂教学流程

英民小学幸福课堂第一学段（1-2年级）

计算课教学基本流程

教学原则：

1、教学中联系学生生活，唤起学生兴趣。

2、采用形象直观的方法，由形象到抽象，利于学生理解概念、算

理，初步掌握计算方法，吸引学生注意力。

3、利用多种有趣的活动进行练习，巩固、熟练计算方法，提高计

算能力。环节一：复习旧知，导入新课（5分钟）基本类型：

1、实例导入——利用生活的实例或学生身边的数学导入本节新课。

2、游戏导入——结合本节课的内容设计一个小游戏，激发课堂气

氛而导入。

3、故事导入——结合本节课的内容利用动听、有趣的故事导入新

课主题。

4、谈话导入——结合本节课上的一些关键词语而导入新课。

5、旧知导入，复习上节课的内容，换个角度学习或变式习题导入。

环节二：学习新知（10分钟）基本步骤：

1.教师用大屏出示例题，让学生根据例题中展示的场景提出问题

后教师对学生提出的问题进行梳理（也可由教师设计一些问题）。

2.学生对提出的问题进行回答。

3.教师针对学生回答中出现的错误进行纠正并加以点拨（板书）。

环节三：闯关练习（15分钟）

目的：通过闯关练习，检查学生对新知识的掌握情况，对学生感

到有难度的知识点进行二次教学。

基本步骤：

1.教师设计一些练习题，用提问的方式让学生进行分层闯关（可

以用个别提问、分队比赛、开火车等形式进行提问）。

2.对学生闯关过程中出现的错误进行纠正并加以点拨。（板书）

环节四：课堂小结、布置作业（10分钟）基本类型：

1、让学生总结本节课的知识和解本节课数学题的策略。常用有：

你今天学到了什么呢？

2、用有挑战性、有趣的练习小结。

3、让学生圈出老师黑板上板书的重点、难点来总结，并且要学生

讲出为什么？

4、故事总结。

5、小游戏总结。

6、学生之间互相提问性总结。英民小学幸福课堂第二、三学段

（3-6年级）

计算课教学基本流程

教学原则：

1、结合学生和本节课知识特点，优化使用教材。

2、关注学生自学过程，教师适时指导。（如自主探索、合作交流、

动手操作等活动）

3、在练习反馈中巩固知识，形成能力。环节一：复习旧知，导入

新课（3-5分钟）基本类型：

1、实例导入——利用生活的实例或学生身边的数学导入本节新课。

2、游戏导入——结合本节课的内容设计一个小游戏，激发课堂气

氛而导入。

3、故事导入——结合本节课的内容利用动听、有趣的故事导入新

课主题。

4、谈话导入——结合本节课上的一些关键词语而导入新课。

5、旧知导入，复习上节课的内容，换个角度学习或变式习题导入。

环节二：自主学习，合作探究（5-15分钟）基本步骤：

1.出示自学指导（自学指导应切实可行，讲究实用性）2.学生自学

（学生结合自学指导）

3.组内交流（兵教兵即由学习优秀的学生帮助学习有困难学生）

4.展示汇报（通过小组交流，把本组自学的结果汇报展示，也可

由教师提问）5.教师点拨（针对学生汇报过程中出现的疑难知识点教

师进行点拨、释疑）环节三：训练检测（15-20分钟）

目的：通过训练检测，检查学生对新知识的掌握情况，对学生感

到有难度的知识点进行二次教学。

基本步骤：

1.学生上台板演（选择那些中等偏下的学生上台，便于发现问题）

2.学生纠错（兵教兵：即由学习优秀的学生帮助学习有困难学生）

3.教师点拨（针对学生板演和纠错过程中出现的问题，教师进行

二次点拨）环节四：课堂小结、布置作业（3-5分钟）基本类型：

1、让学生总结本节课的知识和解本节课数学题的策略。常用有：

你今天学到了什么呢？

2、用有挑战性、有趣的练习小结。

3、让学生圈出老师黑板上板书的重点、难点来总结，并且要学生

讲出为什么？

第五篇：数学练习课心得体会

数学练习课心得体会

太平小学

何小兰

就像语文重在品读一样，数学重在练习。数学练习不但可以帮助

学生巩固所学的新知识，而且能让学生在练习的过程中体会和掌握一

定的数学技能，可是数学练习的枯燥乏味又让多数学生不喜欢上数学

练习课，怎样才能够既使学生感到快乐有趣，而又扎实有效地上好数

时万一出现不老实的学生假报分数而引起两组之间的纠纷。小孩子本

来就很诚实认真，再加上老师有要求同学在监督，因此每个学生都能

做到诚信，保证了比赛的公平公正。

3、闯关练习。练习课的练习题设计要做到“课本习题为主，课外

习题为辅”，注意形式新颖，难易穿插，从生活实际出发，讲求练习

的实效性和趣味性。还要注意设计不同层次、不同要求的习题，以中

等学生为着眼点，面向全体学生，配备好“必做”题和自选练习题，

力求使好、中、差学生都有所获。我在备课时经过精心的筛选和设计，

在课堂中将五关练习题的难易程度以 “容易——稍难——难——容易

——稍难加趣味”的波浪形式呈现出来，前四关设计的练习题使学生

有紧张有放松，松弛有度，最后一关称为“挑战自我，反败为胜”，

给分数暂时落后的组一个翻身的机会，让学生意识到不到最后一刻，

胜负皆有可能，这样既可以使学生能在本节课中始终保持积极的状态，

又可以让学生在趣味练习中感受数学的魅力，下课后会意犹未尽，期

待着下次数学练习课的到来，激发了学生喜爱数学的情感。

4、反馈记分。学生练习结束后，应及时反馈练习效果，因此每关

人汇报，如果是较难的题就让他们在本组内选人讲解，要是简单的题

就让他们在对方组里选人来讲，我根据汇报学生讲解的情况给以加分

的奖励，能为本组赢得加分的机会，是每个孩子都愿做乐做的事情。

这样设计不但活跃了课堂气氛，让学生成为了学习的主人，而且又使

不同的学生得到了不同的发展。

二、与之相适应的教学方法手段。

这样的练习课课堂容量大，环节紧凑，这就需要课前做大量的准

备，设计一些学生感兴趣的新颖题型，把练习的内容融于其中，把学

生从厌倦的情绪中解放出来，从而达到丰富练习的形式和内容，减轻

学生负担，提高课堂教学效率的目的。学生的积极性提高了，练习也

细致的检查，下面的学生或是计算或是检查，教室里静得只能听到

“沙沙”的写字声。最后订正计算结果时，平时错误百出的学生今天

计算失误的地方明显减少，全对的学生都兴奋地伸出食指和中指做出

胜利的手势。通过“CS”的比喻，充分地调动了学生学习的积极性，