略谈小学数学课堂中的纠错艺术

略谈小学数学课堂中的纠错艺术

摘 要：小学数学课堂教学中，教师要注重纠正学生错误的解题思路，学生不正确的

思路会影响判断和分析，致使学生做题错误率较高，无法获取较高的分数，同时也会导致

学生数学成绩较低，打击学生学习的自信心，不利于学生长远发展。因此，为了增强学生

的自信心，教师应积极利用纠错的技巧，像，利用课余时间纠错，引导学生互相纠错，或

者指导学生整理错题本，以便于日后查找，提醒学生易做错的题目，使学生认真做题，使

学生养成良好的解题习惯，必然会提高学生的解题准确率，促进学生成绩不断提高，可见，

小学数学课堂中要重视纠错艺术。

关键词：小学数学;课堂教学;纠错艺术

一、 前言

小学数学是学生必修的学科，同时也是考验学生思维能力和思考力的科目。因此，教

学中教师一旦发现学生经常做错题，应为学生提供举手发言的机会，引导学生表达解题思

路，及时发现学生解题方法不正确以及思路不清晰，总是混淆一些知识点等问题。对此，

教师要注重运用纠错艺术，从而引导学生相互纠错、整理错题本，也可以利用课余时间指

出学生做题时的错误，引导学生吸取教训、改正错误，学生在教师的指导下，改掉不好的

学习习惯，不断完善自我，促进学生不断进步，有效提高学生数学成绩。

二、 小学数学课堂中纠错的意义

小学数学课堂教学中教师当发现学生做题时经常犯同样的错误，致使学生数学成绩不

高，总是无法促进学生进步等情况时，应采取有效的纠错措施，提高学生数学学习的质量，

促进学生数学学习上不断地进步。例如，教师可以将学生分为四人一组，要求学生互相纠

错，并说出改正方法，调动各组学生主动表述对方的缺点和错误的解题思路，并针对性地

提出建议和意见，促使学生主动改正，从而改掉很多坏习惯，使学生在学习中，认真分析

数学知识，正确理解知识点，从而扎实掌握教学内容，有效提高学习效率。同时，学生不

再犯类似的错误，做题时运用正确的解题方法和思路，求解出正确答案，促进学生不断改

正错误，进一步提高做题的准确率和数学成绩，可见课堂教学中落实纠错艺术的重要性。

三、 谈小学数学课堂中的纠错艺术

（一） 利用课余时间纠错

当前，小学数学教学中教师为了帮助学生奠定坚实的数学基础，在课堂上先讲解数学

知识，之后，利用课余时间，指出每名学生错误的观点和不正确的解题思路，告诉学生一

定要认真审题，详细分析题干，明确题意之后，才能熟路思路解题，如果急于做题，就会

导致思路不清晰、判断不准确，致使做题的准确性不高，经常因错误的思路，丢失较多的

确定思路解题，写出得数，做题过程中学生更认真更仔细，清楚自己之所以得出的得数不

正确，主要在于自己的马虎、不认真，解题习惯不好，进而清楚自身不足之处和错误之处，

并在教师耐心的引导下，改正错误，逐渐养成良好的做题习惯，促进学生不断进步。

（二） 引导学生表述纠正错误的想法

小学数学教师应认识到课堂教学中纠错工作非常重要，在教学中，应引导学生举手表

述自己的观念和想法，充分了解学生是否理解教材内容，并清楚学生对知识的理解是否正

确，从而及时发现学生错误的想法，耐心指导和纠正，使学生认识到自己错在哪里，积极

转变想法，正确理解数学知识，并有条有理地表述数学知识点，使学生加深对知识点的理

解，并在完全理解后，快速掌握课程内容，必然会提高学生的学习效率，进而构建高效课

堂，可见，课堂中运用纠错艺术，能够尽早发现学生错误的想法，进而为学生耐心讲解知

识，使学生先反思自己的错误，之后，积极主动地改变错误的思想，以正确的思路分析数

学题干，做出正确的判断，有效提高学生的思考力。

（三） 引导学生互相纠错

目前，小学数学教师在进行教学工作时，应先传授数学知识，之后，将剩余的课堂时

间引导学生相互纠错，指出对方经常犯的错误，以及不好的学习习惯等等，例如，不注重

从多个角度分析知识，致使思路不全面，导致做题得出的答案不正确。针对同学的这些问

题提出一些改进的意见，促使对方主动接受，积极改正错误，使对方认识到应从多个层面

思考知识，逐渐拓展學生的思维空间，必然会增强学生的逻辑思维能力和思考力。

例如：学习《认识图形》时，教师在传授知识后，引导学生互相说出对方不正确的解

题想法，使学生及时发现错误并加以改正，促使学生养成多角度分析数学问题的习惯，使

学生思维更活跃更严谨，必然会提高学生的思考力。可见，课堂中运用纠错艺术非常重要，

因而，教学中教师要注重预留充足的时间，引导学生互相纠错，促进学生自觉改正，使学

生在学习中不断进步。

（四） 引导学生整理错题本

小学数学教师不仅仅要注重讲解数学知识，还应重视引导学生整理错题本，要求学生

考试后，将做错的题写到错题本上，并写出正确的得数，促使学生整理过程中反思自己的

错误，认识到应认真审题，马虎做题以及不正确的思路，都会丢失分数，导致数学成绩低

综述，小学数学课堂教学过程中教师应高度重视纠错艺术，耐心引导学生相互指出对

方不好的学习习惯和错误的思路，促使学生互相纠错后，积极改正。此外，教师还可以要

求学生整理错题本，或者表述观点，及时纠正学生错误的想法，促使学生正确理解数学知

识，进而在做题时思路更加清晰、正确。可见，帮助学生改正错误非常重要，这样才能促

进学生吸取教训，并在原有的基础上不断进步，说明数学课堂教学中落实纠错艺术的重要

性。

参考文献：

[1]张伟.和“错误”做朋友——浅谈小学数学课堂中的纠错艺术[J].读与写（教育教

学刊），2018，15（11）：156.

[2]尹莉.小学数学课堂中实施小组合作纠错的作用及有效策略[J].教育观察，2017，

6（20）：112-113.

[3]陶红.小学数学课堂的纠错教学浅探[J].科学大众（科学教育），2015（6）：78.

作者简介：

唐兴洪，云南省文山市，云南省文山市平坝镇中心学校。

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