小学数学教学中如何有效纠错

2023年11月6日发(作者：007大破天幕危机高清)

小学数学教学中如何有效"纠错"

摘要：随着教育体制与教育方法的发展与进步，新课改素质教育理念逐渐在我国各个教

育层次得到渗透与运用，从而优化教育思想与教育内容，提升教育质量与教育水平。对于小

学数学学科教学而言，数学学科是整个教育体系中最为基础的学科之一，对学生逻辑思维与

抽象思维有着至关重要的培养作用。但是小学生在学习数学课程之时通常也最容易犯错，主

要核心是小学生自身思维不成熟，对数学问题理解不深刻造成的。本文研究小学教学中数学

教师应如何运用多元化和多元化的教学策略进行合理纠错，为学生数学核心素养发展奠定良

好的基础。

关键词：小学数学;纠错;策略

数学学科是我国教育体制中较为传统的学科之一，在学生生活学习工作中同样有着至关

重要的地位。对于小学数学教学而言，教学内容的优化与整合能够对小学生数学学习产生最

素养和数学学习能力得不到升华。

二、如何有效"纠错"

1强化学生基础知识

在小学数学课堂纠错过程中，为了尽可能让小学生能够少犯错，并提升小学生自我反省

与思考能力，小学数学教师便需要有针对性的对学生数学基础知识进行教学优化，从而帮助

学生在层次上构建完善的数学知识体系，推动学生在课堂互动交流过程中强化自主学习能

力，真正将数学知识运用到实际问题解决之中。

第一，小学数学教师引导学生在数学课堂中对数学基本概念进行掌握和理解，特别是数

学计算原理和计算公式，避免因对概念性知识混淆不清，而产生数学思维混乱的情况，时刻

调动学生对数学基本概念知识的学习兴趣和学习热情。

第二，小学数学教师应引导学生在数学基础知识学习过程中形成纵向与横向的对比，帮

助学生在满足机械性记忆基础之上，形成更为理性的联系记忆，让原本零散的知识点变得更

加系统、完整，降低学生学习难度，提升学生对数学知识内容的掌握。

比如，在“年、月、日”的教学中，面对学生出现的计算错误，多是因为习惯于“十进

制”，所以，数学教师可以将“年、月、日”的教学与“时、分、秒”的教学进行纵向联

助于学生实现共同进步。

总之，在小学数学教学过程中，数学教师应通过各样问题的引入来激化学生对问题探究

的欲望，并帮助学生树立良好的自信心，勇于面对各种错误问题在认真反思自身学习不足之

处，能够在教师合理引导之中树立正确的学习观，寻找到合理的科学的学习方法，实现小学

生数学思维的全面发展。

参考文献：

[1] 李涛.关于小学数学教学中纠错能力培养途径的相关探析[J].数学学习与研究，

2017（14）：153.

[2] 何萍.勤于思考、敢于质疑——探究小学数学培养良好习惯的教学方法[J].才智，

2020（9）：40.

-全文完-