人教版小学数学2011版五年级上册《小数乘整数》

教学内容：

人教版小学数学2011版五年级上册《小数乘整数》

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会小数乘整数的意义、算理和算法，

体会计算在解决问题中的实际作用和价值。本部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小

数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。为学习小数乘小数和小数乘法运算奠

定基础。

2、教材编写特点

教材没有概括小数乘整数的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程

中，体会、理解小数乘整数的意义，减轻了学生的学习负担。

3、情景图的分析

对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学

生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”的活动为背景，引入

小数乘整数的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之

间的十进关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系

统中。

二、学生分析

学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的计算方法，在此基础

上学习小数乘法。教学时要注意联系整数运算，以便使学生把整数运算知识迁移到小数运算

中来。

三、

教学目标

1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。

2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

3．感受小数乘法在生活中的应用。

四、教学流程设计

（一）、情境引入

秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件

展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？

（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生

活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）

（二）

自主探索

1．说一说如果是你，想买哪种风筝？

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买

3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？指名汇报（可能可想出几种不同

的方法），教师根据学生叙述板书：

方法1：连加 。

方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：竖式笔算35角×3=105角。

方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。

同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

教师板演乘法竖式计算过程。

学生自由回答。

学生思考并汇报。

学生独立计算。

① 学生独立思考。

② 小组交流计算方法。

③ 汇报演示。

学生举例子说明算理，并板书。

学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

（三）、实践应用

（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。

我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快

的算出来？

学生独立计算，汇报交流。学生独立笔算。教师巡视指导点拨。

（四）小结

通过本课学习，你想对我们大家说点什么？

五．布置作业

完成配套练习题

六、板书

竖式笔算35角×3=105角

竖式笔算3.5元×3=10.5元

→35×3=105→一位小数→3.5×3=10.5