小学生调查报告最新

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一种新兴产业。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编精心整理的

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小学生作文不仅是儿童语文学习的重要组成部分，更是运用文字

表达自我的重要方式之一。然而面对作文，小学生又有怎样的态度与

想法，如今的作文教学是否适合儿童的学习方式都是值得思考并予以

解决的问题。

一、调查概况

调查时间：5月1日-5月3日

调查方式：问卷调查（见附一）、采访

调查对象：xx小学三、四、五年级中随机抽取的30名小学生

调查目的：了解现在小生中高年级的作文情况，寻找影响小学生

写作的问题所在，为改进以后的作文教学提供依据。

二、调查结果

调查问卷共包含四个方面：

1、关于习作的态度：总体上看有64%的小学生认为习作是快乐

的事，认真完成；而36%的小学生认为习作是苦恼的事，消极应付。

75%的学生认为写作时有激情而17%的学生则是烦躁不想写，其余则

是感觉无所谓。有50%的小学生认为完成写作后的感觉是愉快满足的，

38%的学生则是感觉完成任务的轻松，而剩余小部分则是没什么感觉

或者是很累。由此看来，面对习作，大部分的小学生的态度是积极的。

那么究其原因，从写作目的来看，有50%的同学认为是记录生活表达

感情，25%的同学是为了练好作文，其余25%的同学则只是为了完成

作业。而关于喜欢或是不喜欢作文的原因，62%的学生是由于作文题

目不感兴趣则不喜欢习作，剩余小部分是由于作文难，分数低，等原

因而不喜欢写作；反观喜欢作文的原因，仅仅20%的学生是因为对作

文感兴趣。因此，小学生是通过了习作来表达自己的感情想法，大体

上对作文有一个积极的态度，可是由于老师的作文题目的单调死板没

能激发出儿童写作的创造力。

2、关于习作的课外积累：只有12.5%的学生表示从来不读课外书，

而其余大部分读课外书的学生中25%的学生表示只是在家长要求下读。

而在读书时有摘抄习惯的占80%，其中是在老师要求下进行摘抄的占

20%。而关于积累的词句是否可以在习作中得以运用，50%的学生表

示经常运用，30%的学生表示不会运用。由此看来，大部分学生是可

以做到读书摘抄并得以运用，不过其中也有小部分是在老师家长要求

下做到的。

3、关于作文课：有83%的学生认为作文课是轻松愉快丰富多彩

的，13%的学生认为是严谨无乐趣，而其余4%的表示平稳单调，不讨

厌也没乐趣。并且90%的学生可以根据老师的提示进行回忆习作。由

此看来，小学生对于作文课的感觉大体来看算是良好。

4、关于习作习惯：有81%的学生表示每次写作时有充足的习作

内容，然而其中有33%的学生却不知如何下笔。由此可见，小学生的

文字表达能力还是有所欠缺。那么原因是何，根据数据统计，只有17%

的同学有经常写日记的习惯，而其他同学则是偶尔有兴趣或是老师要

求下才写。因此，学生文字表达能力有所欠缺可能与缺少文字锻炼有

关。

三、调查分析

通过以上数据表明，小学生对于习作总体来讲拥有一个积极的态

度，并且有读课外书和摘抄的.好习惯，上习作课也是比较喜欢并能和

老师积极配合进行写作，而写作方面更是有充足的生活材料，乐于表

达自己。所以，总体的数据分析表现的是小学生习作情况十分良好。

然而，通过被采访者（本人的弟弟，先就读于小学四年级，参与了本

次问卷调查）的质疑，又有了新的发现。由于被调查者多数为被采访

者的同班同学，所以被采访者对于被调查者的学习习惯略有了解。所

以被采访者提出部分同学的问卷填写情况并不属实。例如，被采访者

提出，其中一部分学生属于不爱完成作业，写作时也只是随意应付，

因此不会像问卷中填写的一样习作时充满激情，轻松愉悦。并且关于

老师的作文命题的无聊呆板，学生也很难有充足的真实情况可写。那

么，为何小学生们在不记名情况下填写一份不影响自己生活的问卷时

要填写一些虚假情况呢？我认为，主要原因有两点。其一，是学生自

我心里的美化与满足，虽然自己没有做到，但是却将其美化，这也是

儿童心里的正常表现。其二，是教育问题，被采访者表示在学校也总

是填写此类问卷，或关于老师教学，或关于学校情况，不过老师却总

是让同学往好的一面填写，因此老师的成人思想教育影响了儿童。

四、调查体会

关于此次问卷调查数据反映出了小学生对习作有积极的态度，但

调查地点：

校内

调查对象：

小学一、二、三年级各50名学生

调查方法：

问卷调查法、现场调查法

调查结果分析：

一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不浓厚

1、只有近一半同学对数学感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的

7%，喜欢的占43%），还有44%的同学对学习数学情感体验一般，6%

的同学明确表示不喜欢学习数学。

2、数学在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有

11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占

22%。

3、喜欢做数学作业的同学只有36%（其中很喜欢的只有4%），

而有近一半同学对做数学作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜

欢做数学作业。

4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占18%，是因为

“考试的压力”而学数学的有26%，而有46%的同学学习数学的动力

是认为数学“有实用价值”，还有10%的同学是由于“老师管得严”

才学数学的。

二、学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖他人学

习数学的多。

调查中发现：数学课堂中，最喜欢“听老师讲解”的人数占48%，

最不喜欢的只占3%，最喜欢“与同学讨论”的人数占28%，最不喜

欢的只占7%，而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老师”的人

数分别只占4%与5%，但最不喜欢的却分别占44%与35%，最喜欢

“举手发言”的人数只占12%，最不喜欢的也占14%。这说明学生在

数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少

自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。

三、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于教师方

面的原因，也有来自于学生自身的原因，还有教材内容本身的原因。

1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生是基础不好。数学基础

是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要

降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。

2、最受学生欢迎的数学教师是“活泼开朗”型的，这说明教师的

教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。

培养小学生学习数学兴趣的几点建议：

一、让学生享受学以致用的乐趣

调查中发现：多数同学认为：“把数学知识用于生活实践”是培

养他们学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就是它的实用，它是人

人必需，个个必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的

兴趣。因此，在教学中要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实

际生活问题；另一方面，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的

单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，

一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体

验成功的乐趣。

三、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学

习数学的乐趣。

首先，教师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动

学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致、和蔼可亲”型的教

师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，

那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，

二、调查的基本情况和分析

（一）问卷设计

本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开

放式问答题。内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原

因、题型以及相关的学习习惯等情况。

（二）调查的实施

调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140

份，实际回收有效问卷132份，回收率943%。

（三）调查的结果与分析

1、在平时的数学学习中，你会错题吗？

A、经常错题【35人】B、偶尔错题【97人】C、不会错题【0人】

2、以哪类题的错误居多？

A、概念题【13人】B、计算题【46人】C、画图题【6人】D、

解决问题【67人】

3、你认为自己出现错题的原因主要是什么？[可多选] A、上课不

注意听讲，知识没学会【13人】B、做题马虎，粗心大意【85人】

C、受已有知识的负面干扰，相似的概念发生混淆【14人】D、没

有审清题意【6人】多选【14人】

4、在平时的数学学习中，对于出现的.错题，你会及时订正吗？ A、

会【31人】B、有时会【100人】C、不会【1人】 5、在出现错题时，

你是如何完成订正的？[可多选] A、独立完成【85人】B、老师帮助

【17人】C、家长帮助【20人】多选【10人】

6、你对数学学习中相似的概念会混淆吗？

A、经常混淆【12人】B、有时混淆【90人】C、不会混淆【30

人】 7、你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多？ A、很多【8

人】B、有，不多【101人】C、没有【23人】 8、你认为什么方法能

帮助你减少做错题？[可多选] A、上课专心听讲，概念理解清楚【76

人】B、相似概念对比记忆，加深印象【12人】

C、及时整理错例，举一反三【2人】D、经常复习旧知，促进新

知学习【17人】

多选【25人】

9、你有整理错题的习惯吗？（）

A、有【97人】B、没有【35人】

10、你认为及时整理错例有什么好处？[可多选] A、能巩固强化

知识【16人】B、避免同类题目出错【73人】C、很好的复习资料

【25人】

多选【18人】

11、你常写数学日记吗？

A、有【18人】B、没有【114人】

12、你喜欢学数学吗？

A、喜欢【91人】B、不喜欢【2人】C比较喜欢【39人】

从调查统计分析看，学生出现错例原因很多：

1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。

多数学生不知道上课听讲的重要性。尤其是低年级学生，课堂注

意力时间很短，很难在短时间内完全听明白课内所讲的内容，不能及

时内化，那么，久而久之就出现了知识上不懂的大问题，当然作业就

不能准确、及时的完成了。

2、其次就是学生的学习习惯有待培养。

小学生由于年龄比较小，往往会忽视细节，不容易关注一些细节

问题。由于学生对于细节的忽视，我们在作业的批改时，试卷的批阅

中会发现许多错误都是类同的（数据的抄错，横式漏写结果等种种情

况）。这些错误都与学生的非智力因素紧密相关。对于这样的“粗心”

我们老师给予了学生一次又一次的原谅，但是多次的原谅之后，发现

我们的学生不但没有改掉粗心的毛病，有些学生随着年龄的增大，这

种“粗心”会愈演愈烈，最终演变成为改不掉的坏毛病了，培养学生

养成细心的习惯刻不容缓。

3、学生认知水平差产生干扰造成作业错误

小学生的知觉常常表现为比较随意，不能看出事物的主要方面或

特征，以及事物各个部分之间的内在联系。不能很好的控制自己的知

觉，对感知的对象分析综合、水平差。学生由于认知水平有限，不同

年龄的学生在不同阶段都会出现一些由于认知原因造成的错误。

三、结论与建议

（一）学生方面：

1、学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准

备一个本子，即错题分析记录本，把每天作业中出现的错误记在本子

上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题

目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业

效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分

析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比

赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了

错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

2、学生建立数学日记本，进行有效反思，通过小日记进行小结。

在学生的数学日记中体现五个层次的反思：

（1）错题的根源是什么？

（2）以后要注意什么？

（3）怎样克服？

（4）怎样才能避免重复犯错？

（5）相关知识点的练习还有那些？

3、根据小学生数学学习中常见错题的原因，学生纠错时的具体要

求。

比如：

（二）教师方面：

1、教师通过课堂观察、作业批改、教师研讨课、调查问卷分析和

撰写心得等形式，自身的观察、总结、反思能力提高了。

2、针对学生的错例资源进行有效利用，并初步形成解决策略：

（1）教师要正确对待学生的错题（针对性要强；

要让错例资源真正发挥作用）

（2）培养学生做题时的习惯（如自主检查方法）

（3）指导学生在数学日记中反思。

（4）课堂上创设有效情境，激发学生学习的兴趣。

（5）培养学生口算与笔算能力，提高学生的计算速度与正确率。

（6）多元化评价，促进学生的健康发展。

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一、调查目的

了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。

二、调查时间

20xx年7月至9月。

三、调查范围

虹星桥小学六年级学生50名。

四、调查方法

1)观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。

2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原

因。

五、调查结果

1、小学生为什么说话不文明：

（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般

都是发生在男生身上。

（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不

雅的绰号。

（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件

事情不满的时候，甚至难过的时候。

（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听

来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就

养成了不好的习惯。

2、小学生讲不文明语言后心理表现或想法：

（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。

（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。

（3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。

3、小学生什么时候会说话不文明：

（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。

（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥

笑的那方就开始了语言攻击。

（3）暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损

于他的话。

六、分析

1、小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听

来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的.环境里，小学生的语

言、举止都会受到影响。

2、高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言

表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影

响很不好。

3、高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语

言的原因之一。

4、现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不

让我们一起营造文明的氛围

现在，我发现有许多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里

去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？

因此我为此事作了一份调查报告。

调查

我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：是同学

的。有的说：是我的。可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我

决定去问问这些同学的家长。他们有的回答：我没有给她钱呀！也有

的回答：哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把

钱拿去买别的东西了。根据我的调查，我发现去偷爸爸妈妈的钱的有

百分之二十，在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十，妈妈给

他的坐车的钱，却用来买别的东西的同学有百分之三十。

分析

1、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的

同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学

校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。

2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这

样使小学生养成非常不好的行为习惯。

现在，我们的生活已经离不开网络了，生活中几乎天天都要用网

络。大家都觉得网络的出现真是帮了我们一个大忙，使生活变得方便

了很多。于是，我决定对网络的发展做一次调查。

二、调查方法

1、查阅有关于网络的书籍和报刊，上网搜查有关于网络来源的解

答。

2、询问老几辈的家人以前没网时的样子。

3、用各种方法，查出关于网络的发展。

三、调查情况和资料整理

信息渠道

涉及的方面

具体内容

书籍、报刊

网络的来源

网络的前身是阿帕网。是属于美国高级计划署的网络。是由罗伯

茨设计的。

教科书

2、网络有许许多多的用处，如发微信，及时接受最新新闻、发邮

件、微博等。使我们的生活在变方便的同时变得更加丰富多彩。

3、以前没有网络的时候，信息传递方式很麻烦，跟着网络的到来，

我们信息传递的方式变的简单、方便起来。