数学建模思想在培养小学生核心素养中的实践
摘要：在小学学习课程中，数学是非常有难度的，对于小学生来说具有挑战性，数学是非常考验学生的逻辑思维能力。为了提升小学生的数学核心素养，需要从数学建模思想方面思考。如果数学教育方式使用正确的情况下，那么数学对培养小学生的核心素养起到重要的作用。但是在实际教学中，可能还是会出现思维发散不够等问题，这样会阻碍学生核心素养的形成。所以，下面是对数学建模思想在培养小学生核心素养进行分析，以供相关教育人员进行参考。
关键词：数学建模思想；小学生；核心素养；分析研究；
目前，数学建模思想得到广泛的应用。可能因为小学生年龄比较小，思维能力还没有完全掌握好，所以对于小学生来说数学难度系数还是比较大的。但是如果使用数学建模思想对学生进行教学，那么会加强学生对数学知识点的理解，让学生的学习效率和课堂效率都会提高。
1.
小学数学教学中应用数学建模思想的重要意义
1.
增强小学生对知识点的理解能力。对于小学生来说，有些知识点可能比较枯燥，且具有很强的抽象性，所以一些学生可能没有办法充分的进行理解，这种情况下，会加大数学老师的教学难度，并且学生学习也是比较费力，可能还会导致学生厌学的现象。但是在数学建模思想教育模式下，能够准确的解决传统教学模式中遇到的问题。数学建模思想能够将抽象的一些知识点，变得更加透明和具体化，符合小学生的理解和认知，对学生学习数学有很好的帮助作用，并且给学生学习带来信心[1]。
2.
能够激发学生的学习兴趣。在传统的数学教学中，老师的教学方式仅仅只是对知识进行单纯的灌输，这样会使学生在学习的过程中处于一个被动接受的状态，长久下去学生可能会对数学学习产生厌烦的状态。如果是使用数学建模思想进行教学，老师在课堂上突出学生的主体地位，这样能够给学生带来学习数学的兴趣和学习数学的自信心，不会让学生感觉数学枯燥乏味。
3.
有利于学生综合素质的提高。在小学数学课堂中使用数学建模思想，不仅能够突出学生的主体地位，激发学生学习数学的兴趣，还能更好的培养学生运用数学解决实际生活中的问题。运用数学解决实际生活，可以使学生提高自己的数学知识，掌握的数学技能也会越来越多，那么小学生的数学素养也会大幅度的提升。所以总体来说，数学建模思想会让老师充分发挥自己的作用，帮助学生更快的进行成长。
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数学建模思想在培养小学生的核心素养中的建议
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从教师角度进行分析。教师在小学教学中起到最重要的一个环节，教师的水平和教学的质量等方面都对学生有一定的影响。想要提高学生的学习水平，最重要的还是从教师队伍开始整治，只有加强每一位老师的自身素养，才能够让学生更好的进行全面发展，从而达到师生共同进步的效果。教师想要提升自己的能力与水平，就必须要对自我有充分的认知，查找自身教学中的不足，并且进行充分反思而且还要改正，这样才能为学生核心素养的养成奠定良好的基础[2]。
2.
结合实际情况，创造有效的情景教学。教师在利用数学建模思想培养小学生的核心素养的时候，可以结合生活实际进行教学，创造情景化的教学方式。相对于数学课程来说，有些知识是比较抽象的，小学生不能很好的进行深刻理解，但是利用情境教学的方式可以让抽象的知识变得更加具体化，激发学生学习的兴趣和学习的动机。教师在教学过程中，有机的和生活中的一些案列进行结合，并且可以在课堂上进行模拟，然后利用数学建模思想对学生进行引导，这样不仅强化了学生的知识点，还能培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
3.
突出学生的主体地位，引导学生自主进行学习。学生在课堂学习中应该占据主体地位，教师在课堂教学上也要突出学生的主体地位，这样能激起学生学习的动力，不会出现被动学习的现象。教师在授课过程中，不仅要对知识和习题进行讲解，还需要通过这些题目引起学生的思考，这样能够充分激发学生的创新型思维能力。小学生只有不断的进行思考和探索，才能找到适合自己的学习的方法，让自己的学习效率提高。因此，老师要对学生进行
引导，引导学生主动的进行学习，进行探索。教师在数学教学的时候，也可以实行小组学习的模式，让学生与学生之间充分交流，这样能够提升学生自主学生的能力。比如在学习“圆锥体积计算”的时候，教师应该让学生进行小组之间的讨论，一方面能提升学生学习的兴趣，另一方面还能解决学生之间的一些疑问，为老师下一步的教学计划打下基础[3]。
4.
开展教学实践活动，既提升了学生的建模能力还能增强核心素养。对于小学生来说，数学实践活动会增加学生的兴趣，并且还能增强学生的数学理解能力和创新思维能力，所以教师要充分认识到数学实践活动的重要性。如果将数学实践活动和数学建模思想有机的进行结合起来，那么会打破传统教学的束缚，增强学生的核心素养。如果学生在数学实践活动中遇到问题的情况下，老师不要及时帮助学生进行解决，可以引导学生用自己的思维模式进行分析解决，这样不仅能提升学生的学习效率，还能提升学生的思维创新能力。例如：在放假期间，教师可以组织学生去超市购物的活动，学生拿到相应的东西并且计算出相应的价格才算是合格，运用实际生活进行教学，能够有效的培养学生解决实际生活中的问题，并且激发学生的学习兴趣[4]。
结语：在传统的数学教学中，教师只是注重浅层面上的学习问题，但是数学建模思想的教学方式能更好的培养学生的核心素养，让学生的思维方式和学习技巧都能得到提升。在新的教学方法实施后，老师不能只是对学生进行知识的灌输，还要结合实际生活进行教学，让学生对数学知识能够有更好的理解，培养学生主动学习数学的能力。总而言之，培养学生数学建模思想，能够让学生的课堂效率提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]傅晓英. 核心素养视角下小学数学建模思想的策略研究[J]. 科技资讯,2020,18(05)
[2]张克诚. 基于小学数学建模思想下的数形结合思想研究[J]. 课程教育研究,2019(29)
[3]刘倩. 数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2019
[4]张智明. 数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].:,2019

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