小学数学教学与综合实践活动整合的策略
摘要：小学数学是启迪学生智慧的重要学科，对学生的思维发展有着重要的促进作用。随着教育的不断改革，小学数学教学也在不断的积极拓展深化，教学的内容不再仅围绕教材展开，而是应当进行丰富和创新，将综合实践活动与数学教学相融，以此来调动学生积极性，培育学生的核心素养，提高学生的实践能力。但是在实际教学中，数学教学和综合实践活动的结合却并不顺利，出现了诸多的问题，严重影响了学生数学素养的提高。因此，本文从数学与综合实践活动结合的现状出发，并提出二者有效整合的策略，以期改善数学教学效果，丰富教学形式。
关键词：小学数学 综合实践活动 整合策略
引言：随着素质教育的不断深化发展，综合实践活动逐渐成为一种新的教学形式，将综合实践与数学课堂进行结合，能够使数学的教学更具趣味性和操作思考性，让学生在实践的过程中去探索数学知识，调动学生的自主思维，提升了学生的创新能力，使学生不仅能从教材中获得知识，还能通过实践活动来运用知识，反映了数学的综合性，让数学教学更加灵活，加强了数学与生活联系的实践性，使数学问题具有现实性，让学生体会到数学的应用价值。
一、小学数学与综合实践活动结合的现状
1.数学教师对实践活动的重视程度不足
  受传统模式的固化影响，很多小学数学教师在教学中不愿意进行变革和创新，没有认识到综合实践活动的重要作用，因此在教学中并将数学教学和实践活动相结合，导致学生的综合实践能力无法得到提高，学生的数学核心素养没有得到培育。另外，因为想要更好的开展数学综合实践活动，需要教师投入更多的精力，这个过程是十分繁琐和耗时的，所以教师不愿尝试，也不敢尝试，这就让数学和综合实践活动的整合出现了问题。
2.对综合实践课程缺少清晰的教学定位
  即使有部分的小学数学教师开始了综合实践课程的探索活动，但是因为没有足够的经验和充分的教学设计，以及自身创新能力的不足，导致综合实践课程又演变为传统的讲解课，没有发挥原有的作用，这跟教师对综合实践课的定位不清晰有重要的关系，综合实践课程一定是对学生核心能力的培养，而不是只关注教材知识的讲解，所以这样的课堂应该发挥学生的主动性，让课堂变为学生自主探究的乐园，给学生更多的实操机会。
二、小学数学与综合实践活动的整合策略
1.结合学生认知规律，合理设计综合实践活动
  小学生在不同的年级有不同的认知规律，学生的身心发展具有一定的差异性，所以在设计综合实践活动的时候也应当进行差异化的考虑，根据年龄层次来进行活动设计。低年级的学生他们年龄较小，好奇心强，但是注意力较短，并且没有合作的意识，所以在开展综合实践活动时，可以设计一些小实验的活动。比如针对一年级的小学生，教师可以设计《美丽的粘贴画》，这个实践活动是给学生们准备不同的几何图形，让学生们利用规则的图形去塑造不同的美丽图案，创造自己心中的“数学乐园”，通过动手的实践操作，也可以给学生们积累对称、平移的经验，这样学生们在之后学习相关的内容时也能够更好的理解，充分激发学生的数学热情，锻炼小学生的动手能力。另外，教师还可以组织一些数学的趣味小竞赛，让学生将绿行卡和数字进行结合，锻炼学生的计算能力，培养学生的数学敏感度，使他们的口算水平有所提升。
2.将数学与生活相融合，引导学生积极参与综合实践
  数学来源于生活，并为生活服务。在综合实践活动中囊括了大量的生活元素，而这些生活元素又跟数学联系紧密，所以为了更好的让数学和综合实践活动进行整合，数学教师可以将生活作为二者联系的桥梁，促进实践活动的开展。比如学习五年级数学《包装的学问》时，会要求学生们在包装过程中进行设计，制作方便携带，并且精美实用的环保包装，这和学生的生活常识相挂钩，学生们也会进行实际的思考和探索，考虑什么样的形状更适合去制作背包。《确定校园位置》这项实践活动，也是把学生们熟悉的校园作为实践的场所，让学生们运用数学中所学的位置和方向知识，在实际的探索中感知数学，将二者进行紧密的联系，引导学生积极的参与到综合实践中，并且能够自如的运用数学知识。
3.优化数学综合实践活动，培养学生创新能力
  创新能力是一个民族所需要的灵魂之力，是社会前进的不竭动力。对学生而言也是提升他们竞争能力的必备素养，而数学综合实践活动可以激发学生的创作灵感，通过数学和实践二者的有效结合来拓展学生思维空间，赋予教学的更多的灵活性，让教学目标关注到学生核心能力的提高上，增强学生的参与感。在实际的教学中，数学教师要优化数学综合实践活动，比如在三年级的《小小设计师》活动中，是在学生们对平移、旋转和轴对称有了基
础的认知之后，鼓励学生们去制作本班特有的班徽。学生们对于这项活动会报以很大的热情，并且通过精心的设计和自己的创作，会创造出很多独一无二、形态各异的班徽，这样的活动让学生的数学能够得以运用到实践中，并且还培养学生的创新能力。而《走进数学》的创意小报活动，也是让学生们自己创作的绘画实践活动，学生们通过自主的构思和创作，以各样的形式来展现数学之美，让数学和艺术进行结合，并且发挥了自己的创作思维。再比如，六年级《绘制校园平面图》的实践活动，则是考验学生们对于地图的绘制功底，考察到学生对比例尺的应用，对学生是一个很大的挑战，同时也促进了他们思维的发展，提高学生的读图能力。
三、总结
综上所述，数学是一门开发学生智力的学科，并且能够与生活进行紧密的联系，所以在教学中应当将综合实践活动和数学相结合，让二者共同促进学生核心素养的提高，加深学生对知识的理解，使学生将知识应用到生活当中，提高学生的数学实践能力，培养他们的创新力，打造更加充实有趣的数学实践课堂。
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