小学数学课堂教学与学业评价一致性探索
摘要：
小学数学课堂教学过程中，学业评价的开展能够有效加强教师对学生学习情况的了解，这能够帮助教师及时发现学生的问题，进而反思自己教学过程的不足，及时改进教学方式和教学内容，提升教学质量。但是在当前我国普遍开展的小学数学课堂教学中，教学与学业评价存在不一致的问题，教师的评价方式和评价标准落后，导致教师的教学与学生的真正需求脱节，影响学生的学习效率。本文分析了小学数学课堂教学与学业评价一致性的重要性，并探索了实现一致性的策略。
关键词：小学数学 课堂教学 学业评价 一致性
前言
结合课堂教学开展的学业评价能够让教师掌握学生的学习情况，根据学生显现出来的问题改进教学方式。小学数学课堂教学与学业评价的一致性能够更加精确地展现学生的问题，有利于教师根据学业评价的结果及时纠正学生对数学知识的理解，提升学生的数学逻辑思维。小
学数学教师在教学中需要注重对教学与学业评价一致性的建设，紧密结合教学目标和教学活动，根据更加精确的学业评价结果创新教学方式，提升教学质量。
一、小学数学课堂教学与学业评价一致的重要性
通常教师在开展教学活动之前都需要明确教学目标，教学目标的设计结合课程标准，根据学生的实际情况和学习需求，能够最大程度上体现教学价值。学业评价是了解学生实际情况和学习需求的重要渠道，教师可以根据学业评价的结果设置合理的教学目标，并在教学过程中通过学业评价检查目标设置的合理性和科学性。在学生的学习过程中进行学业评价能够帮助教师及时发现学生的问题，推动教师及时调整教学内容和教学方式，推动教学目标的实现。教学与学业评价的一致性是构建完善教学体系的重要途径，能够将教学目标、教学内容、教学活动和教学评价充分结合起来，是帮助学生提升学习效率的重要渠道。
数学是要求科学逻辑思维的学科，小学阶段的学生初步接触数学，可能对数学公式和概念等感到难以理解，在教学过程中对学生展开学业评价能够及时了解学生的问题，对学生在知识点上的误解予以纠正，深化学生对模糊知识点的理解，帮助学生构属于自己的学习方法。教师在教学与学业评价一致性的建设中可以进一步推动学生的综合能力提升，培养学
生的数学逻辑思维，通过对不同领域知识的整合构建完善的数学学习体系，全面培养学生的数学核心素养。
二、实现小学数学课堂教学与学业评价一致的策略
在新课程标准改革深化的背景下，教学与学业评价的一致性建设得到更多重视，教师逐渐认识到学业评价对教学质量提升的重要性，学业评价与教学的一致能够强化教学效果，提升学生的学习效率。教师需要在数学课堂教学中融入学业评价，结合学生的学习能力开展实践教学活动，根据教学内容创新教学方式，培养学生的数学综合能力，为学生合理创设教学情境，培养学生的学习习惯，通过学业评价的结果进一步改善教学质量。
1.结合教学目标，融入学业评价
教学目标是教师进行教学设计的重要组成部分，结合教学目标合理设置学业评价的模式能够充分掌握学生的学习需求，为学生创设合理的情境开展教学活动。教师在进行小学数学课堂教学前深入研读教材，将教材中的教学内容进行整合，确立教学目标，并在完成教学目标的过程中结合学业评价对目标的执行以及学生的学习情况进行了解和及时纠正，从而
推动教学与学业评价一致性的建设。以“面积”一课的教学为例，教师的教学目标是让学生理解图形面积的概念，并学会面积的计算方式，教师在教学中就可以首先利用实物为学生讲解面积的概念，让学生认识不同图形面积，在了解学生学习程度和学生的认知成都东基础上进行课程内容设计，在这个过程中教师就可以结合学业评价，例如对学生进行提问、让学生自行选择图形探究面积概念等了解学生的掌握程度，为下一步教学内容的开展打下基础。教学目标可以分为长期和短期，而学业评价也可以随之分为长期评价和短期评价，长期评价针对长期教学目标，对整个数学学科的综合知识学习进行评价，以期中或期末等较长的时间为评价周期，不仅考察学生的学习成绩，更要对学生的学习习惯、学习能力等进行综合评价；短期评价则是针对短期教学目标，对学生一单元或者一课的学习进行评价，能够及时了解学生对知识点的理解和掌握，可以让学生及时对学生开展指导，帮助学生及时建立正确理解，为学生营造合理的教学情境，调动学生的学习积极性，全面强化学生的学习效率。
2.结合教学环节，设计预设评价
明确教学目标之后开展课堂教学，教师要对每个教学环节进行合理设计，并对这些环节制
定对应的评价体系，保障教学环节的高效实施。以“圆”的教学为例，教师可以设计五个主要的教学环节，一是创设教学情境导入新课教学，二是与以往学过的知识进行类比，为学生构建初步认知，三是探索圆的相关的问题，四是组织学生在小组合作中讨论问题，解决问题，最后一个环节是由教师带领学生进行课堂小结，总结本课所学关于圆的主要知识和结论。针对这些教学环节教师可以设计对应的学业评价，第一，对学生的基础知识掌握情况进行考察；第二，展示小组讨论学习的结果；第三，小组之间相互检查课堂练习的完成情况。在这个学业评价过程中教师能够全面了解学生的学习情况，并对学生进行进一步的指导，引导学生梳理知识体系，通过教学与学业评价一致性的构建实现教学质量的提升。
结束语
随着新课程标准改革的深化，“教学评一体化”的建设逐渐受到越来越多的重视，在小学数学课堂中实现教学与学业评价的一致能够帮助学生将理论与实践有效结合，提升学生的数学核心素养。小学数学教师需要及时转变教育理念，重视学业评价体系的完善，充分了解学生的实际情况和学习需求，增强学生的学习效率，为学生的综合能力提升奠定基础。
参考文献
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