小学数学常规检查反应
10月8日、11月14日、12月1日，由校教诲处统一安排，分三次对语数学科组进行的了常规检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些问题，有待进一步整改。现将具体情况小结如下：
一、主要成绩
从检查情况看，大多数教师能严格按照业务要求填写方案、进度、学生根本情况、学生成绩等，字迹工整标准。
㈠、教案编写情况：
⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，表达特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵超周备课。大局部的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是借鉴的。⑷有反思。大局部教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有
作业，课课有练习”。有一局部教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实根底，落实目标，提高能力，开展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号标准，反应及时，重视订正。充分发挥评价的鼓励作用。
二、存在的问题
⑴思想上：个别教师存有思想，对常规工作马虎应付；
⑵教案方面：第一次检查时由于种种特殊的原因，有的5位教师未按编写的进度超周备课。（及时补齐）。第二次检查时1人未超周。个别教师的课后反思跟不上。⑶作业方面：从检查看，绝大多数教师能精心、科学的布置作业。批改及时，评价鼓励到位。根底训练能够及时批阅，单元作业能随学随侧，做好分析与订正。1、本子数不齐，但根本上都在允许的范围内。只有一人的作业本只收了一半； 2、有4位教师没有10月份的作业本，其中之两位教师已在当天上午收齐并检查完毕；
3、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地到达稳固和提高的目的；
4、个别教师的作业未能及时的批改，日期跨度较大，且有漏批、漏复批的现象；
5、作业格式书写不正确。应先有订正再有时间、小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四
年级五年级
2 作业出处，作业本的使用是由左至右，一面一面写，另不注重应用题的书写格式的简算的过程。
6、个别班级的作业正确率极高几乎没有错题；
7、低段的作业不够整齐、干净。
8、个别教师布置的课堂作业与授新课的知识不符，没有到达作业的真正效果。
9、一局部学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；（4）练习册方面：大局部教师重视练习册难题的讲解、批改和复批。但也存在以下问题。1、练习册每个年级都有不同程度的破损，不够干净整齐；
2、有个别教师批改的不够仔细认真，时间跨度太大；
3、有1名教师一个班的练习册没有订正；
4、有个别班级的练习册正确率极高。（5）试卷方面：大局部教师能紧跟进度按时测试，并及时阅卷，重视试卷的讲解和复批（贴卷订正）。但也存在了以下问题1、个别教师的进度过慢，加之特殊原因，到现在为止只考了一次，并且未订正。2、1位教师有一半次数的卷
子未订正、一半试卷检查时未收齐。（6）业务学习本：大局部教师能按规定详细记录，有感想、目录、大型活动记录。但也存在以下问题：1、11月4日检查时发现个别教师公开课记录不详无感想，目录、大型活动记录、业务笔记不全。字迹凌乱，并有代写现象存在。（7）业务卷子：只有答案，无过程，不注重应用题的书写格式和简算的过程。
三、整改意见
（1）重视教学常规工作的过程性，提高学生的常规性训练；
（2）培养学生良好的作业习惯，提高订正的有效值；
（3）适当调整教学进度，保证在12月20日左右结课，保证充足的复习时间。
（4）合理控制作业量，保证天天有作业，作业与课时教学一一对应，不敷衍了事。
（5）做好查漏补缺工作。12月15日完成全部的业务工作。
小学数学组教学常规检查反应小结xx-04-24 08:06 |
一、检查概况：
此次我们对8名数学组教师进行了检查。总体来说，教师的工作量、工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
二、主要成绩：
（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，表达特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。(2)有反思。大局部教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。（3）内容新：许多教师以学校的386模式进行备课，精心设计的自学指导，学习目标。
（二）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一局部教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实根底，落实目标，提高能力，开展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号标准，反应及时，重视矫正。充分发挥评价的鼓励作用。能用五角星、小红花、小红旗等鼓励学生。
（三)、校本研修、会议笔记
（1）会议记录人人有。（2）校本研修。每个教师都学习很多有关自己任教学科方面一些新理念，新方法且书写认真。教师通过看视频，同事互听，外出听多种方式足额足量的完成学校的听课任务，并且听后写出自己的一些看法。
三、存在问题：
1、个别教师教案书写潦草，教案的书写格式不标准。自己的东西少，照搬的.东西多。板书或没有或没有精心设计。反思过于简洁，流于形式化，起不到以后教学改良的作用。
2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地到达稳固和提高的目的，批改时出现大对号，有漏改和错题没有及时改正，也有学生错题改正了未能及时再批改的情况。批阅时间有的占三格，有的占一格。
3、一局部学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。作业本不保护，揉的不成样子。
4、听课笔记的优缺点要中肯的指出存在的问题和缺乏。不要只是泛泛空洞、无关痛痒评语，要指出存在的问题并探讨、建议该问题如何如何解决，要真正起到帮助同事，提高自己的作用。
四、整改意见：
1、、加强对教学工作的管理，细化教学分工，加强跟踪检查管理。教师要认真钻研教材，结合学生实际，设计好每一课时的教案。备课要与教学进度同步。老师备课不能过于简单，借鉴别人的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，该删减的要删减，该增补的要增补。书写字迹要公整，格式要标准。课后反思要写得实在且有针对性，要有
理论性的东西，不能只言片语。学校要加强对课堂教学的检查力度，不连续跟踪听课，改变听课方式；不断提高教师课堂教学能力和水平。
2、重视作业的及时批改与讲评，要重视学生错题的纠正。要对学生的作业做全面了解，掌握典型，分析综合，查缺补漏，对于后进生，耐心指导。可多采用当面批改形式，以便于及时反应，提高作业的效能。尝试辅导学生自行改正，激发学习兴趣，培养思维能力。

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