2021年10期┆267
课堂
浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径
陈永胜
摘 要：小学生思维以形象具体为主，注意力容易涣散，给数学学习带来了困难。因此要让小学生积极投入到数学学习当中，教师需要从提升课堂的趣味性入手，增强他们的学习兴趣与乐趣。本文简述了加强小学数学趣味性的必要性，对加强小学数学教学趣味性的实施途径进行了论述分析。
关键词：小学数学；趣味性；教学；实施途径 传统课堂更注重知识灌输，公式背诵记忆，这对于激发学生学习兴趣、活跃数学思维缺乏正向促进作用。在培养学生建立逻辑思维的同时，也不应完全剥夺数学学习的趣味。趣味性的课堂教学可以提升教学效率，学生在轻松有趣的课堂教学过程中进行联想、思考和实践，进而体会数学学习的乐趣。本文就如何在课堂中实施趣味性教学，浅析了如下几条实施途径：
一、转变教学观念，提升教师素质
传统课堂大多以教师为教学权威，教学方式比较单一固定，因此课堂大多千篇一律，趣味性不足。在这
种背景下，只有教师自身转变教学观念，以人文本，提倡人性化教学。关注学生的需求，关注对学生的启迪，关注学生的理解接受能力，才能不生搬硬套各种教学概念，真正做到课堂的趣味性和灵活性。
其次，课堂的趣味性教学需要教师自身素质的提升。如果教师的语言是平易近人，风趣幽默的，那么学生会更对课程更感兴趣。而当教师的语气是冰冷的，语言是沉闷的，那么课程会显得无趣教条。数学虽然是客观的一门学科，但却不是冰冷的，通过教师生动的语言能传递出数学的趣味与温度。因此教师选用的语言以及授课的方式很大程度上影响了教学的趣味性。
二、趣味导入课程
引言是进入每一单元的初始环节，目的是为了引发学生学习兴趣，并对本单元内容概括性预览。良好的课程导入预示了课程教学成功的开端。因此教师如果能通过引言环节增加趣味性，那么就能极大提升学生主动探索的兴趣。良好的课程导入应当是趣味性的，这样可以减少学生面对陌生知识的恐惧回避，同时激发学生的好奇心和探究欲望。悬念预设、故事讲述、游戏参与等方式都是经典的增强课程趣味性的方式，与课程内容相结合能很好地构建新的学习内容的开端。
例如：在学习图形单元时，教师在课堂上可设计游戏，让学生寻找教室或者身边的长方形，正方形，圆形，三角形等物体。通过计时比赛等方式，看谁找得快，提升参与度与乐趣。这样学生在愉快的寻
找过程中能更深刻的理解我们的世界是由各种图形构成的，图形就存在于我们的生活中，而不是仅代表那一个个符号。这样学生会觉得图形并不是脱离生活的，自然更加容易接受并渴望学习相关知识。
三、现场趣味教学
现场教学是学习中最有魅力的时刻，课堂教学的趣味性很大程度上决定了学生学习的效率。教师选用不同教学方式会带来不同的教学效果，灵活使用各种教学方式，如通过设计课堂游戏，创设生活情景，动手实践等都可以提升现场教学的趣味性。
例如：数的加减法是小学生数学学习的一大难题，教
师在教学中结合创设生活情景方式，如在学习数字及其运算时可以结合认识使用货币进行，让学生在课堂上演练各种货币交易场景，可以让一方同学扮演买文具的店家，另一方来选择文具，并在找补零钱的过程中自觉运用运算。将数字与生活实际相结合，在具体生活中运用数字。摆脱了枯燥的算术练习试题，更深刻理解数字运算的意义，数学运算不只是停留于纸上的各种符号。
四、趣味讨论与启发
课堂应大力提升学生主体性，只有学生积极参与的课堂才具有流动性，才能在沟通中拓宽思维。趣味性的教学不能再以教师作为课堂的权威，应合理地引导学生表达他们的想法。因此教师在课堂教学过
程中，可设计问题引导学生发言，鼓励学生提问。同时恰当的课堂讨论学习和动手实践也能提升课堂的趣味性。
例如：教师在教授认识时钟课时，主要目的是运用学会的时间单位认知生活中的时间概念。教师设置问题，询问学生“你们认为时间是什么，时间是怎样表现的？”时间可以通过时钟数字变化体现，可以通过物理变化体现，如身体衰老，同样时间的流逝也能在古文物、艺术作品中体现，从古文物中我们可以窥见岁月的痕迹，通过提问旨在拓展学生的思维，从数字背后看到时间，数学可以与生物学、艺术等多种学科相结合，数学不仅代表数字，它的背后更具有思辨的色彩。
五、动手实践的趣味性
小学生正处于求知欲旺盛的时期，但同时长时间的课堂学习容易开小差，因此，课堂教学应注重发挥学生的主体性，提升学生参与度，通过动手实践不仅能满足他们主动探索的好奇心，还能增强课堂趣味性，避免学生注意力涣散。
例如：在学习图形时，可让设计剪纸游戏，让学生剪出不同的形状。甚至运用不同的图形组合，剪除窗花等。或用三角板来拼出不同的图形。这学生发挥主观创造能力，也能增强学习的趣味性。或者在学习加减法时，配合使用小棒，算数珠等，动手感知数的加减。这样就不会显得教学抽象空洞。
六、结语
随着现代社会的快速发展，教育面临新的发展形势，创新能力成了教育很重要的着力点。创新能力要从小抓起，小学生具有极大的创新潜能。因此，在构建趣味性课堂的当下，作为小学数学教师，要不断吸取教学经验，触类旁通，举一反三，努力通过各种教学途径使趣味性教学在小学数学课堂绽放光彩。
参考文献：
[1]赵雪琴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J ].学周刊,2016(9):179-180.
[2]湛国林.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J ].读书文摘(中),2019(005):142-142.
[3]马正杰.基于趣味性教学小学数学中高年级课堂探讨[J ].中华少年,2019(24).
（作者单位：新疆且末县第一小学）

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