小学数学问题驱动式教学模式实施过程中遇到的困惑
问题一：
教师在课堂上的问题驱动，如果不是事先设计推敲好，随意性太大。比如，这个问题有没有一定的挑战性，能否激起学生的好奇心和兴趣？它是否适合当下的认知水平，不至于不知所云或无从下手？怎样表达才能让这个问题更清楚明白，更简洁生动，更符合数学学科特点，而不是似是而非，啰啰嗦嗦？怎样组织教学语言才能把问题表达得指向明确、坚定有力？如何解决以上矛盾？
问题二：
在课堂教学的过程中，发现学生分析问题的能力有些弱。有绝大部分学生只能解决问题，但是不会分析，不能清晰表达自己的思路，阻碍学生提出问题的有效性，该如何解决以上问题？

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