多元化教学在小学数学教学中的运用
    多元化教学可以视为一种基于学生个体差异、学习兴趣和学科特点的、针对性强的教学策略，它在数学教学中的应用是十分重要的。因为对于数学课程而言，存在着学生态度不同、学科水平不同、学习方式不同等问题，因此，采用多元化教学策略，应对学生差异实现教育公平，已经成为目前数学教学的一个趋势。
    数学教学本质上是要帮助学生建立起数学的概念、方法和技能体系，以便于更好地应对现实生活和未来职业。然而，许多学生认为数学是一门枯燥难懂的科目，需要强制记忆大量的公式和规则。因此，在数学教学中引入多元化教学，可以将课程活化，切实提高学生的兴趣和参与度，调动学生学习积极性，从而将数学学习变得更加实际、有趣。
    多元化教学方法应用的例子
    1. 探究发散性思维
    学生在进行数学学习时，往往会被传统的学习方式束缚，对于学习不是很投入。因此，在数学教学中应加强对于学生发散性思维的培养，提高他们思维的敏感度和创造力。例如，在
进行数学探究时，可以开设“数学探究”课堂，针对性地设置一些数学普及知识或数学问题，让学生通过探究来获取数学知识，探究发散性思维的发展，激发学生的好奇心和创造力。在由教师引导下，同学们相互交流，分享、探讨有关数学的知识，从而更好地理解数学原理，掌握数学方法。
    2. 利用游戏模式
    利用游戏模式进行多元化教学，可以使学生的学习效果更为显著。例如，在小学数学课程中，可以设计好玩的数学游戏来增强学生的数学兴趣和参与度。例如，教师可以设计一个数学和足球相结合的游戏，吸引学生参加。游戏中的每一项任务都涉及到数学知识的应用，需要计算得分，调动学生学习积极性，在足球运动的过程中体验到数学的趣味。
    3. 多元素拓展
    多元素拓展是指在数学学习中，不仅考虑数学本身的知识，同时也融入其它学科的知识方式。例如，在数学教育中，教师可以我们与地图结合起来，给学生上重要的地理知识，如何在地图上做数学运算。教师可以设计一些数学课程，如汉字游戏课程、人生路上的数
学课程等，来拓展学生对数学的理解和应用，同时也伴随着学科的整合与交融，让学生通过多元素拓展，更加深刻地认识、应用数学。
    4. 借力网络
    现代技术的发展，为多元化教学提供了更好的施展平台。在数学教学中应合理利用网络资源，让学生更好地掌握学科知识。例如，教师可以在微博、微信上开设一个“数学学习”版块，让学生在微博、微信上互动交流，通过较为自主地学习、探究来更好地理解数学知识，同时提高同学们对于“数学学习”版块的积极性，在多元化教学的背景下，提高学生的数学应用水平。
    总体来说，多元化教学对于小学数学教学的实际应用非常重要。它将课程和学生联系起来，使学习不再是枯燥乏味的传统模式，而更加丰富生动。在今后小学数学教学中，教师可以结合多元化教学的实例，掌握一些有效的教学策略，切实提高学生的数学学习能力。

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