《  一位数除三位数的除法 》教学设计
主备教师
王锦平
备课时间
2017年3月10日
课题名称
一位数除三位数的除法
授课时间
2017年3 月15 日
教学课时
1课时
授课年级
年  班
教材分析
本单元有着承上启下的作用，一方面，它是在表内乘除法，一位数乘多位数的基础上进行教学；另一方面，它将为学习掌握除数是两位数的除法，进一步学习除法是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础，本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法和用估算结局问题。
教学总目标
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点
一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学准备
课件
教 学 过 程
教师活动
学生活动
二次修改
设计理念
一、 学前准备
1、口算。（出示口算卡片）
2、笔算。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张） 
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
2、学习教材第18页例4.
（1）出示主题图。
(2)引导学生尝试估算。
(3)尝试笔算。
(4)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）
(5)交流解决办法。
(6)第二次尝试完成下面的计算
(12)估算结果与精确值相对比。
（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。
三、课堂作业新设计
1、先估一估，再计算。
       
集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
2、     
给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
四、小结：谈谈本节课有什么收获？
按要求计算
观察审题
自主探究
研究方法
商×除数=被除数
验算：128×2=256（张）或
2×128=256（张）
理解题意，完整读题。
分析数量关系，确定解题方法。
列式计算。
学生完整叙述计算过程
读题，明确题意。
判断各题的商是几位数。
学生独立做一做。
判断商的位数。
动笔涂色。
培养学生计算能力
通过观察思考，培养学生整理信息的能力
培养学生提出问题
培养学生估算意识，提高估算能力
经历计算过程，理解算理，突破难点
板
书
设
计
计
                      笔算除法
例3      256-2=128              例4    256-6=42  4
课
后
记
      通过本节课的学习，学生较好掌握知识。

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