小学三年级数学上学期教学随笔3篇
“导学案”如何导入新课
如何有效地导入课题，出色开始每一课，引发学生的爱好，快速进入角色，是教师要不断地探讨和研究的课题。出色的课题引入能引发学生学习的爱好，激活他原有的知识，能让学生以最正确的状态投入到学习中去用适当的方式导入新课, 将会激发学生的求知欲望, 达到事半功倍的教学成效。
在导学案的教学中，咱们导课的第一环节是温顾互查，简单的说确实是回忆旧知识，同桌互查旧知识的把握情形。也确实是咱们通常所说的温习导入。如此的导入方式能够让学生在联系旧知识的同时，降低新知识的难度，能帮忙学生顺利地进入新知识的学习状态中，能够比较容易地将新旧知识联系起来，关于学生知识的把握有益处，可是是不是每一课时，每一种课型是不是都适合用这种导入方式呢？我一直在试探那个问题，通过一段时刻的实践，我感觉并非是每种课型都能用这种导入方式，在每一个独立单元的新内容，第一次学生新接触的新知识点，就没方法用。有些课联系生活实际创设情境反而成效更好，关于计算类的课，就用温习的
方式就比较适合。因此，我感觉“导学案”的导课方式，应依照课的类型灵活地选择适合的导课方式，不该固定一种统一的导课方式，只要导课的方式，关于学生的学习是踊跃的，关于教师的教学是有利的就能够够了。
固然，在导学案的运用上，咱们还在试探，相信在不断地研究以后，咱们必然会找到一种最适合导学案的导课方式。
“导学案”如何导入新课
如何有效地导入课题，出色开始每一课，引发学生的爱好，快速进入角色，是教师要不断地探讨和研究的课题。出色的课题引入能引发学生学习的爱好，激活他原有的知识，能让学生以最正确的状态投入到学习中去用适当的方式导入新课, 将会激发学生的求知欲望, 达到事半功倍的教学成效。
在导学案的教学中，咱们导课的第一环节是温顾互查，简单的说确实是回忆旧知识，同桌互查旧知识的把握情形。也确实是咱们通常所说的温习导入。如此的导入方式能够让学生在联系旧知识的同时，降低新知识的难度，能帮忙学生顺利地进入新
知识的学习状态中，能够比较容易地将新旧知识联系起来，关于学生知识的把握有益处，可是是不是每一课时，每一种课型是不是都适合用这种导入方式呢？我一直在试探那个问题，通过一段时刻的实践，我感觉并非是每种课型都能用这种导入方式，在每一个独立单元的新内容，第一次学生新接触的新知识点，就没方法用。有些课联系生活实际创设情境反而成效更好，关于计算类的课，就用温习的方式就比较适合。因此，我感觉“导学案”的导课方式，应依照课的类型灵活地选择适合的导课方式，不该固定一种统一的导课方式，只要导课的方式，关于学生的学习是踊跃的，关于教师的教学是有利
的就能够够了。
固然，在导学案的运用上，咱们还在试探，相信在不断地研究以后，咱们必然会找到一种最适合导学案的导课方式。
“导学案”如何导入新课
如何有效地导入课题，出色开始每一课，引发学生的爱好，快速进入角色，是教师要不断地探讨和研究的课题。出色的课题引入能引发学生学习的
爱好，激活他原有的知识，能让学生以最正确的状态投入到学习中去用适当的方式导入新课, 将会激发学生的求知欲望, 达到事半功倍的教学成效。
在导学案的教学中，咱们导课的第一环节是温顾互查，简单的说确实是回忆旧知识，同桌互查旧知识的把握情形。也确实是咱们通常所说的温习导入。如此的导入方式能够让学生在联系旧知识的同时，降低新知识的难度，能帮忙学生顺利地进入新知识的学习状态中，能够比较容易地将新旧知识联系起来，关于学生知识的把握有益处，可是是不是每一课时，每一种课型是不是都适合用这种导入方式呢？我一直在试探那个问题，通过一段时刻的实践，我感觉并非是每种课型都能用这种导入方式，在每一个独立单元的新内容，第一次学生新接触的新知识点，就没方法用。有些课联系生活实际创设情
境反而成效更好，关于计算类的课，就用温习的方式就比较适合。因此，我感觉“导学案”的导课方式，应依照课的类型灵活地选择适合的导课方式，不该固定一种统一的导课方式，只要导课的方式，关于学生的学习是踊跃的，关于教师的教学是有利的就能够够了。
固然，在导学案的运用上，咱们还在试探，相
信在不断地研究以后，咱们必然会找到一种最适合导学案的导课方式。

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