ports是什么意思ts在线翻译读音例句

JPC是什么意思在线翻译读音例句-不到长城非好汉英语

2023年4月19日发(作者：王蓉的爸爸妈妈)初中英语国际标准音标练习

长元音
元
音
12个单元音
短元音
8个双元音
[ai] [ei] [□i] [g] [au]
[p] [t] [k] [f] [s] [/ ] P] [tr] [ts]
[b] [d] [g] [v] [3 ] [z] [dr] [dz]
[m] [n] 3个鼻音
[h] [r] [l]
[w] 2个半元音 [j]

[i:] 0] [u:] [a:]
[i] 2] [u] [E [e]

回
］
回八月洞庭秋打一数字弟

[]

[] ］
关即

清辅
10
音
对
浊辅
音
辅
音
3个似拼音

竹
］
由
］
[]
门

/i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ team/ti:m/ meet/mi:t/
/i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/
/a:/ laugh/la:f/ glass/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k/
/ ? / must/m?st/ does/d?z/ money/\' m?ni/ ugly/ gl^ come/k?m/

/ ?:/ horse/h? s/ saw/s?:/ corn/k?:n/ course/k?:s/ salt/s?:t/
/ ? / dog/d?g/ pot/p?t/ cost/k?st/ what/w?t/ honest/ nist/
/u:/ food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ loose/lu:s/ noon/nu:n/
/u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud/
/?:/ nurse/n?:s/ bird/b?d/ burn/b?:n/ turn/t?:n/ girl/g?l/
/? / better/bet?/ never/nev?/ worker/w?k?/ welcome/welk?m/
/e/ get/get/ best/best/ text/tekst/ help/help/
/?/ fat/f?t/ have/h?v/ cat/k?t/ back/b?k/ hat/h?t/
/ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eid?/
/ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ bike/baik/ kite/kait/

/?i/ boy/b?i/ toy/t ?i/ noise/n?iz/ voice/v?is/ point/p?int/
/i?/ ear/i?/ near/ni?/ idea/ai \' / di?ear/hi?/ mere/mi?/ spear/sp?/
/ air/ & ?ear/t & C/re/k & ?/are/d & 71/air/f / & there/e R
e/ ? e
/u?/ tour/tu?/ poor/pu?/ sure/?u?/ moor/mu?/（停泊）your/ju?/
/?u/ no/n?u/ home/h?um/ hope/h?up/ wrote/r?ut/ note/n?ut/
/au/ now/nau/ out/aut/ how/hau/ about/ ?\' baut/ south/safu
/p/ pea/pi:/ pie/pai/ top/t?p/ cap/k?p/ people/pi:pl/
/b/ bee/bi:/ by/bai/ buy/bai/ black/bl?k/ bear/b e ?
/t/ let/let/ sat/s?t/ feet/fi:t/ team/ti:m/ tide/taid/
/d/ led/led/ sad/s?d/ feed/fi:d/ do/du:/ dear/di?/
/k/ lack/l?k/ take/teik/ clock/kl ?k/ class/kla:s/
/g/ big/big/ lag/l?g/ glass/gla:s/ gum/g?m/ good/gud/
/f/ face/feis/ fast/fa:st/ leaf/li:f/ surf/s?:f/ favorite/ \' feiv?
/v/ very/ \' verifive/faiv/ fever/ \' f/:v?serve/s?:v/ never/ \' nev?
/ V bath/ba: f/（v 洗澡thick/ fik/ mouth/mau （/ breath/bref/（n 呼吸）
）
/e/ the/ e?/ they/eei/ that/e?t/ mother/ \' e?? thus/ e?s/
/s/ face/feis/ mouse/maus/ cakes/keiks/ caps/k?ps/ likes/laiks/
/z/ close/kl?uz/ keys/ki:z/ boys/b?iz/ pens/penz/ halves/ha:vz/
/t? catch/k?t? cheep/t?i:p/ rich/rit ?/ watch/wt0 child/t?aild/
/d?/ orange/ rid?/ large/la:d?/ juice/d?u:s/ job/d??b/
/tr/ tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/tr?k/
/dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dress/dres/ drink/dri ?k/
/? she/?i:/ sharp/?a:p/ fish/fi ? shock/??
0

/?/ pleasure/ \' ple?measure/ \' me??e levision/ \' tertiVi??
/ts/ let \' s/letsfports/sp?ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:ts/
/dz/ hands/h?ndz/ birds/b?:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/
/h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/h?d/ half/ha:f/
/l/ like/laik/ late/leit/ learn/l?:n/ lead/li:d/ light/lait/
/m/ my/mai/ more/m?:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/
/n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ fine/fain/
/?/ sing/si?/ wing/wi ?/ ring/ri ?/ long/l??/ beautiful/bju:t?fl/
/j/ you/ju:/ few/fju:/ yard/ja:d/ music/ \' mju:zik/ student/ \' stju:dnt/
/w/ work/w?:k/ way/wei/ well/wel/ what/w?t/ twelve/twelv/
/r/ red/red/ road/r?ud/ write/rait/ wrong/r??/ problem/ \' plr?m/

- —
兀曰曰系：

/i:/
/I/
/e/
/? /
/?:/
/?/
【衣

【衣
【哎发这个首的时候小要把哎\"的跆读出来,
【哎
【额发长音】
【额发短音】
【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】
【啊嘴巴长到最大】
【哦急促】
【哦声首拖长】
【乌急促】
【乌声首拖长】
发长点】
急促地发声】
发这个首的时候小要把哎\"的给读出来
i
嘴唇放松自然地读】
,嘴唇扁平地发】
/ A /
/a:/
/?/
/?:/
/u/
/u:/
/eI/
/aI/
/?I/
/?u/
/au/
/I?/
/
&
/u?/
/
【有点像答应人的误”的声音】

【唉】
【哦一喂连着读】

【呕】

【傲】
【衣—饿连着读】
【哎一饿连着读】
【乌一饿连着读】

辅苜
曰系：
/p/
/b/
/t/
/d/
/k/
/g/
/f/
/v/
/s/
/z/

【普小要把给发出来，轻首】
【不秒把给发出来，浊音】
【特不要把仓给发出来，轻音】
【得秒把€给发出来，浊音】
【克秒把仓给发出来，轻音】
【各秒把仓给发出来，浊音】
【福
n
0
不要把给发出来，轻首】
（
1
呜呜呜”地，但是是像发样\'，不要把给
\"vu vuvD
不要把跆读出来，轻音】
【有点像摩托车启动的声音,

【丝像蛇吐芯于发出的那种声首，
发出来，浊音】
【就是的浊音】
-/s/
/。/ 咬住舌头的轻首】

i
i
咬住舌头的浊首】
【西小要把跆发出来，轻首】
【衣秒把也合发出来，浊音】
【喝秒把给发出来，轻音】
【若
【七小要把跆发出来，轻首】
【姬秒把也合发出来，浊音】
【缺
【撅秒把给发出来，浊音】
【次不要把给发出来，轻音】
【自不要把酷发出来，浊音】
e
秒把。给发出来，浊音】
u
秒把给发出来，轻音】
ue
ue
i/ts/
/ a /
/ / /
/ 3 /
/h/
/r/
/t / /
/d 3 /
/tr/
/dr/
/dz/

/m/
【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】
/n/
【嘴巴微张，舌尖顶住上颗，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】
/?/
/l/
【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】
【有两个读音。一是放在音标结尾发呕，浊音；而是放在音标中发了，浊音】
/w/
【我不要把。给发出来，浊音】
/j/
【呀不要把在给发出来，浊音】
所谓浊音，就是声带要振动的音；轻音就是发出了但声带却不振动的音
所有的元音都是浊音，声带都要振动。

1、英语音标发音表
英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个
国际音标（英语语音）

前兀首
[i]
：
[?] [?:] [?]
[i] [e] [?]

单兀音
兀曰
中兀首
后兀曰
开合双兀音
[?:] [u] [?] [a:]
[?i] [ei] [ai] [?u] [au]

[u]
：
[i ?] 3 ?] [u?]
[p] [t] [k]
[b] [d] [g]
[f] [s] [?] [0 ] [h]
[v] [z] [?] [e]
[t ?] [tr] [ts]
[d?] [dr] [dz]
[m] [n] [?]
[l] [r]
[w] [j]

双元音
集中双兀音

清辅音
爆破音
浊辅苜
清辅音
摩擦音
浊辅苜
清辅音
破擦音
浊辅苜
鼻音（浊辅音）
舌则音（浊辅音）
半元音（浊辅音）
英语语音名词解释：

1. 音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音
节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ] [l] 例外）。从单词拼写形

式上看，有几个元字组就有几个音节。
2. 音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组
时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如:let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter
②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元
音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字
组属于重读音节。
例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther
短音
sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02
3. 重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读
音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重
读符号。
4. 开音节 ①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。
例如:no blue ba-by stu-dent se-cret
②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音
字母 e 构成的重读音节。例如: name these bike home ex cuse
五个元音字母在开音节中发长音 [e ] [i:] [a ] [ u] [ju:]
5. 闭音节单个元音字母后面有辅字组（r w y除外）且以辅字组结
尾的重读音节。例如： bag egg fish not cup 五个元音字母在闭音
节中发短音[][e] [ ] [ ] [ ] 0-05
6 .双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如: stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn

含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音
节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。
例如：
a bout be fore ex cuse re pair for get-ful in ven-tor 0-06
7.多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如:el-e-phant con-grat-u la-tion
词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic 或-sion,-tion 前的一个音
节上重读。例如: scien tific im pression nation
48个国际音标的发音一元音:
[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表
情，与字母E的发音相同。
[i]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[?:]嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[?]嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔白然放松发声。
[?:]双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[?] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:]嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u]嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。

［d:］口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
［?］嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
［?］嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
［e］嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
［ei］由［e］和［i］两个单音组成，［e］重读，［i］轻读，口形由
半开到
合，字母A就发这个音。
［a］重读，［i］轻读，口形由开到
合,
［ai］由［a］和［i］两个单音组成，
与字母I的发音相同。
［?i］由［?］和［i］两个单音组
成, 由开到合。
［au］由［a］和［u］两个单音组
成, ［?u］由［?］和［u］两个单
［a］重读，［u］轻读，口型由大
到小。
音组成, 小，与字母O的发音相
［?］重读，［u］轻读，口形由半
同。
开到
［i ?］由［i］和［?］两个单音组
成, ［e?］由［e］和［?］两个单
［i］重读，［?］轻读，双唇始终半
开。
音组成, 双唇半开。
半开。
48个国际音标的发音一辅音:
［p］双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但
带不振动
[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声

［?］重读，［i］轻读，口形由圆到
扁,

带需振动。

[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，
但声带不振动。
[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹描写冬天景色的诗句开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振
动。
[k]舌后部抵住软腭，憋婆的拼音住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳
嗽一样，但声带不震动。
[g]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。
[s]双唇微微张开，舌头白然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带
不振动。
[z]双唇微微张开，舌头白然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带
需振动。
[?双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。
[?]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振
动。
[t 阴阴夏木啭黄鹂 9双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。
[d?]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。
[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，
但声带不振动。
[v] 上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，
但声带需振动。
[0 ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。古诗古朗月行带拼音
[e]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。

[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。
[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。
[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐 [r]的姿势, 声带不振动。
[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐 [r]的姿势, 但声带振动。
[h]嘴唇白然张开，白然呵气，声带不振动。
[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。
[l] 舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。
_鼻音
[m] 双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。
[n] 双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。
[?]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。
一辅音
[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。
[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颗，声带需振动。

一、爆破音
爆破音一共有六个，根据发音时声带是否振动可以分为清辅音和浊辅
音两种。清辅音有三个：［p,t,k］；浊辅音也有三个：［b,d,g］。这
样，六个爆破音就可以归纳为清、浊相对应的三对。第一对是：
［p,b］，第二对是：［t,d］，第三对时［k,g］。
二、摩擦音
摩擦音一共有十个。其中八个音又可以分为清、浊音相对应的四对。
第一对是唇齿摩擦音［f,v］。发音时下唇轻触上齿，气流通过时摩擦成
音，［f］是清辅音［v］是浊辅音。第二对是舌齿摩擦音［0 ,e］。发
，
音时舌尖要轻触上齿边缘。［。］是清辅音，［e］是浊辅音。第三对是
舌端齿龈摩擦音［s,z］。发音时舌端靠近（上）齿龈，气流通过时摩擦
成音［s］是清辅音，［z］是浊辅音。第四对是舌端齿龈后部摩擦辅
。
音［?,?］。发音时舌端向齿龈后部靠近，气流通过时摩擦成音。
［?
］

是清辅音，［?］是浊辅音。第九个音是声门摩擦辅音［h］。第十个音
是舌尖齿龈后部摩擦辅音［r］。发这个音时舌尖要卷起来，靠近齿龈后
部。这个音的本音是［r］。为了发音清楚，拼音方便，后面也可以加上
一个元音，念成［r?］。
三、破擦音
破擦音共有六个：［?,?］ , ［tr,dr］ , ［ts,dz］。破擦音由两个成分组成：
开头是爆破音，结尾是摩擦音。六个破擦音也可以分成清、浊相对应的
三对。第一对是［?,?］。在［?,?］中的第一个成分，即爆破音［t,d］由
于受了后面摩擦音［?,?］的影响，发音时舌位靠后，在齿龈较后部分发
音。这一点也适用于第二对破擦音［tr,dr］。这里，［t,d］由于受了后面
摩擦音［r］的影响舌位也要靠后，实际发音很像破擦音［?,?］, 后面再加
上［r］,分别念成［tr,dr］。第三对破擦音［ts,dz］中的清辅音［ts］很
像汉语普通话里的c （雌、雄的“雌”），加上声带振动就能发出浊辅音
［dz］。
四、鼻辅音
英语里有三个鼻辅音，即［m］［n］［?］。发鼻音时，由于口腔通
道被堵住，声音只能从鼻子里出来。发第一个鼻辅音［m］时双唇闭
拢；发
第二个鼻辅音［n］,（不闭嘴）舌尖要贴住上齿龈；发第三个鼻辅音
［幻，

（不闭嘴）舌后部要抬起来，贴住软腭。
五、舌边音
英语里的舌边音有两种发音方法。1）出现在元音之前叫作清晰舌
边音，它的发音是［l?］ ; 2)出现在辅音及单词末尾时叫作模糊舌边
音，它的发音是［l］。发这个音时可以先摆好发后元音［u］的舌位，然
后把舌端贴住上齿龈。这样发出来的音就是［l］。
六、半元音
半元音［w］［j］的舌位和元音［u:］［i:］相似，但半元音的发音方
法和元音不同。元音可以单独成音，可以延长。半元音则不能单独成音，
不可延长，必须很快滑向它后面的兀首，和兀首拼合在一起发首。由于
这一特点也有人把半元音［w］［j］称为“滑音”。
单词重音的一般规律
“有轻有重”是英语单词的特点。英语的词重音如同汉语的四声，
是单词不可分割的一部分，是学好语调的基础，而且一些词的重音还有
区分词性、词义的作用。因此我们记单词时要记住其重音位置。词的重
音与次重音
首先看什么是音节？一个音节由一个元音音标和一个辅音音标组
成，如：comedy枯松倒挂倚绝壁修辞手法是个音节，music是个音节；单独的一个元
音音标也可以构成一个音节如I, about / _ /)
，
重音：单音节词单独读时都重读，而不必标注重音符号；两个或两

个以上的音节才有重音。两个音节重音符号一般标注在第一个音节前。
次重音：在部分含有两个音节的单词和含有 3个或3个以上音节的
多音节单词中，有时除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时
要弱于重音节而强于其他音节，如： Chi nese, thir teenth
英语单词重音没有一成不变的规则，我们这里总结的只是一般性规
律，便于大家更快学习和掌握重音。
1、双音节词的重音多数在第一个音节上。
如:\'birthday, \' someone, \' very
2、多音节词的重音多数在倒数第三个音节上。
如：’interesting, \' February , docu\' mentary , 但也有例夕卜，
如:Sep\' tember, suc \' cessful
英语音标发音规则-清辅音的浊化
初步了解清辅音的浊化现象.
1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反
对专门制定一个规则来说明这个问题。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就
按地道英语的习惯。
3、 s后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时
候不用加s 也可能被浊化。如 water, happy, meeting, walking
等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音
了，才象英语。
4、 S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，
前面又有一个s ,无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或

次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如 stand, strike,
speak, sky等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音如
（
dream中的“dr”所发的音
）
。
其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大
多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着白然就会
变成浊辅音了。这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如
grasp , test , desk等，仍发清辅音。也有例外的，不要说它不符合规
则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如 student ,
stupid，如果按那个所谓规则去读成 [sd •••],就不好听了, 操地道英语的
人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母
“t” 一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。
英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象
我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样
的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这
主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显
的pause,但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的
单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了
解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些
形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy — “经济”
原则或称为“省力”原则。“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所

有的音变现象，人是很懒的，对于最经常的行为一一说话，当然要想许
多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省
力原则，在我们读英语的时候，让白己的唇舌处于放松的状态，轻松的
去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。
言归正题，以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音
规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！
一、连读
连读有两种规则，分别为：
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读
如：I \' d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
这里like / laik / 以辅音结尾，another以元音开头，所以连读
注息：
以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，
这如同u[ju:.]niversity 前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he •••.?
Tell him to ask her
Lea(ve him) [vim].

For him (连读这个词，会发现和forum很相似)
我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前
觉得很难以理解的句子，
并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实” Economy
二、音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个
音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：
1、辅音［d］与［j］相邻时，被同化为［d 3 ］ : ?
2、辅音［t］与［j］相邻时，被同化为［t /］: Can\' t you:。。。。？
3、辅音［s］与［j］相邻时，被同化为［/］: Miss you
三、失音
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失
音。
注息：
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，
直接发出相邻的辅音。
规则：
1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面
的辅音要失去爆破。
这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：

Sit down:发音再次的老师都不会发出［t］音
Contact lens:
Big cake
Dad told me
Huge change
Good night
四、浊化
1、［S］后面的清辅音要浊化
Discussion : ［k］浊化成［g］
Stand : ［t］浊化成［d］
Expression : ［p］浊化成
2、美音中：［t］在单词的中间被浊化成［d］
如：
writer ,听起来和rider 的发音几乎没有区别
letter — ladder
out of
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是［t］在单词
的中间一定会浊化成［d］,但英国人发音不会这样，这也是英音和美音
的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
五、弱读
一般来说：
实词重读，如动词、名词、副词等；

虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成［E］或
比如说如下几个单词for/to/some/does/of
：
查字典会发现这些词都至少有两种读音，如 for:重读时［fR:］,弱
读时［fE］
六、节奏
对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，
中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英
语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过
英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉
我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。 :)
比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。
音标教学具体做法如下：
2、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和

双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。
2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊
辅
音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音：
3、白制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前
墙，以便学生常见常记。
4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操
练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每
个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。
5、发音方法教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出
20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔
细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定
位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双
元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音
时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地
让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。“磨
刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半
功倍的效果。