喝完的英文译语怎么说

・８８・ 大连教育学院学报

商标及商标翻译

于爱平

（大连教育学院高中教师教育中心，辽宁大连１１６０２１）

商标的翻译其实是一种再创作，在翻译时要尽量发挥想

象力和创造力，挖掘商标的表征与译语文化上的共同特征，

尽可能向译语文化贴近。商标的翻译有三种，一是音译，二

是意译，三是音意结合。第三种技巧的使用尤为普遍。这是

“文字翻译”与“文化翻译”的鲜明体现与完美结合，在意译的

基础上尽量使用谐音而又有新意的词，能够充分展示出商品

的特色。

Ｇｏｏｄ Ｙｅａｒ固特异。这是美国轮胎的商标，它的意译是好

年头，但这体现不出轮胎的特点，因此它采用了音译，即固特

异。这三个字恰到好处地表现了该轮胎的坚固性和特别性。

Ｃｏｋｅ Ｃｏｌａ可口可乐。这是我们非常熟悉和喜爱的饮

料。它的翻译利用了谐音把喝完之后痛快的感受淋漓尽致

地反映出来昭君怨古诗 。“可口”一词给人一种味道美的感觉，“可乐”给

人带来快乐，这些都赋予了商品积极正面的信息。

Ｎｉｋｅ，Ｐｕｍａ，Ｒｅｅｂｏｋ，Ｕｍｂｒａ分别译为耐克，彪马，锐步，

茵宝。它们都采用了音译，充分发挥了字词的意义，展现出

体育服装的结实、耐用、力量、速度和精干，而且翻译均为两

字，简洁、明快，朗朗上口，便于记忆。

Ｇｏｌｄｌｉｏｎ金利来。这是香港的一个品牌，最初这个商标

是意译的，即金狮。受香港地方口音的影响，人们把“金狮”

说成“尽输”，这对买卖人来说是很不吉利的。后来把第一个

单词ｇｏｌｄ意译为“金”，另一个单词ｌｉｏｎ音译为“利来”，就成

了金利来，意味着财源滚滚而来。从此金利来也成了名牌。

Ｃｏｌｇａｔｅ高露洁。第一个音“高”与原音相似是音译，“露

洁”为意译夜船吹笛雨潇潇全文阅读 加音译，加强了牙膏能洁白牙齿的信息，表现出牙

齿很清洁，露齿也不怕的信心。

Ｓａｆｅｇｕａｒｄ舒肤佳。Ｓａｆｅ是安全，ｇｕａｒｄ是卫兵。它的翻

译是音译和意译的结合，给人一种舒服、安全的感觉。

有的商品在进入外国市场前，没考虑文化、发音等方面

的因素，例如，有一种出口电池的商标是“白象牌”。大象在

西方是一种昂贵而无用的原创诗词 东西，“白象牌”商标的商品在国外

怎么能受人欢迎呢？还有一种系列品牌休闲装，商标是

“ｆｕｎ”，英文的意思是“快乐”。但它的商标翻译是根据音译，

即：“大奋”，由于该商标听起来不悦耳，所以这种品牌的休闲

装销路并不好。朱自清荷塘月色

商标的翻译要以符合译语文化为基础，以生动、明快、和

谐、富有想象力和创造力的翻译为表达方式，以求在市场上

更具竞争力。

中等职业学校实施学分制初探

高 畅

（大连市计算机职业中专，辽宁大连１１６０２１）

职业学校实行学分制最大的益处是赋予学生学习的鸟鸣涧古诗的注释 自

主权，同时承认学生的个体差异。学有余力、学习成绩优良

的学生，在学习一个专业的同时或之后，可辅修第二专业；学

生可根据自己的情况选择提前毕业或延长学习年限。这样

不仅有利于张一句话表达我很想你 扬学生的个性和特长，也有利于发挥学校的教

育资源优势。近年来，学生就业和发展方向呈现多元化的趋

势，岗位就业、自主创业、入学深造已成为中职学生毕业后的水调歌头苏轼词句赏析

不同选择，因此学生的学习需求也出现了多样化趋势。弹性

学制下的学分制使学生从被动接受教学内容和课程到根据

实际需要和本人特长主动选课，适应了社会发展和经济建设

对中、初等应用型人才和高素质劳动者提出的新要求。

职业学校实三首忆江南分别是哪三首 施学分制有其特点。

一是分层教学，因材施教。在实施学分制过程中，各地

都对分层教学进行了研究，并根据教育最美秋色诗句 部文化基础课程教学

大纲的要求，划分和制定了不同的教学要求和考核标准。各

职业学校正视学生知识基础的欠缺和学习倾向的差异，对基

础不同的学生实行分别组班和分别教学，不同的班级有着不

同的、切实可行的教学目标和要求。课程实施中，基础较好

的班级可以缩短教学时数、充实教学内容，基础较差的班级

可以延长教学时数、降低教学难度、适当补习初中课程；定期

进行信息收集和反馈，实行动态管理，调整班级、调整学生心

态、调整教学方法和进度。

二是跨校选课，资源共享。在学分制下学生自主选课，

要求学校必须开设足够数量的课程供学生选择。如果选修

课数量不足学生则无课可选；如果选修课质量不高学生则学

无收获。满足学生选课的需求，整合区域内的教育资源，发

挥教育资源的整体优势，实现办学资源的共享是实施学分制

所必需的。

三是学分互认。学分制的更高境界就是实现学分互认。

因为一所职业学校能够开设的选修课毕竟是有限的，采用学

分制，区域内校际之间的课程可互选，学分互认。例如上海

市教委建立了学分互认制度，允许区县、行业所属的学校之

间、相近专业之间、学历教育与职业资格培训和各种形式的

短期培训之间相互承认学分。

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