greengrocer是什么意思engrocer在线翻译读音

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第六册

Lesson1Atthegreengrocer’s

Lesson2I’mhungry.

Lesson3What’sforbreakfast\"

Lesson4Helpyourselves,please.

Lesson5Let’sgotoMcDonald’s.

Lesson6Whatfooddoyoulike\"

Lesson7Intherestaurant

Lesson8Whatdoyouneed\"

Lesson9Thedoctor’sadvice

Lesson10Wouldyouliketogooutsidewithme\"

Lesson11What’syourhobby\"

Lesson12Asportsmeeting

Lesson13Howoftendoyougohiking\"

Lesson14Haveagoodhabbit.

Lesson1Atthegreengrocer’s

本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会

说Whatdoyouwant\"询问别人的需要。会说likecherries.等句型

来表达自己的需要。掌握单词和短语greens，celery，cherries，niceandsweat。归纳字母

a在重读开音节中的读音规则。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Whatdoyouwant\"

Wewantsomevegetables.

Iwouldlikecherries.

2.会说会用会写这些单词:

greenscelerycherriesniceandsweat

3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。

课前准备：

1.教师准备一水果蔬菜店的贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。

2：准备greenscelerycherriesniceandsweat的单词卡片。

3．准备一些蔬菜和水果的图片如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，

香蕉，樱桃，草莓等

4．准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜。水果：苹果，

香蕉，樱桃，草莓等。

5．录音机及录音带。

6.学生准备纸和水彩笔。

教学过程：

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1.热身〔Warmingup〕

教师利用一水果蔬菜店的贴画，师生进展对话引出本课话题。

T:autiful\"

SS:Yes.

T:Whatisit\"教师边指着贴画边慢慢地说：It’sagreengrocer’’sinthegreengrocer’s\"

Let’ethese\"教师先指着学生们学过的*种蔬菜问，让大局部学生都能

立刻答出来。

SS:Theyare….

T:Doyoulikethem\"

SS:Yes/No.

T:Whatarethose\"教师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体答复。

SS:Theyare….

T:Aretheynice\"

SS:Yes,theyare./No,theyaren’t,

T:Thatarethose\"Doyouknow\"教师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别答

复。

S:….

2.新课展示〔NewPresentation〕

教师展示蔬菜水果店的贴画，师生通过看图说话学习生词和句型。

1)教师展示蔬菜水果店的贴画介绍生词：Thisisagreengrocer’autiful,isn’tit\"

Butwhatisagreengrocer’s\"

Agreengrocer’uykindsoffruitsandvegetablesinit.

教师出示词卡，师生拼读拼写单词green-gro-cer’sgreengrocer’s

师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。

greengrocer’s是一个合成词，由green和grocer\"供应商，杂货商〞两个单词构成。’s这种所

有格形式通常用来表示\"*人的家，*人的店〞等意思。

如：医生的诊所thedoctor’

理发店thebarber’s

我叔叔的家myuncle’s

要去买水果蔬菜，我们可以说：Wearegoingtothegreengrocer’s.

在买水果蔬菜，就说；Weareatthegreengrocer’s.

2)教师自问自答：Whatcanwebuythere\"

uybananas,apples,peaches,elonandcherries.〔出示

各种水果，最后出示没学过的水果樱桃〕

教师出示词卡,师生拼读拼写单词cher-rycherry樱桃.

教师拿着樱桃或图片，让学生边看边学说话。

,hem.

3)Niceandsweat.又甜又好吃。我们常用这个短语形容好吃的水果。

如：

Theapplsareniceandsweat.

教师启发学生想一想，自己平常吃的水果那些都可以用这个短语来说，学生可能会想出很多。

比方：

Thegrapesareniceandsweat.

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Whataboutthepeaches\"Wow!Theyareniceandsweat.

Thewatermelonisniceandsweat.

4)omevegetables.我想做饭，想要一些蔬菜。

复习单词vegetable蔬菜，注意纠正个别学生的发音，不要把第二个音节中的//读成//。

5)Whatdoyouwant\"Iwantsomegreens.

出示图卡和词卡，学习单词green。我们学过这个单词，问问学生是否记得是什么意思。

以前我们学的是名词绿色，或形容词绿色的。但在这里它是名词，青菜。

6)Whatarethese\"Theyareceleries.

教师指着贴画上的芹菜自问自答。

出示图卡和词卡，学习单词ce-le-rycelery芹菜。这个单词按音节很好记。师生一起从小声

到大声重复单词四遍。

7)Iwantsomeceleries,eriesaree*pensive.

出示词卡，学习单词e*-pen-sivee*pensive形容词，贵的。这个单词按音节很好记，但要注

意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。

学会用这个单词，如：

Thecoatisnicebute*pensive.

Thebananasarenote*pensive,butthecherriesareverye*pensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。

3.听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

〔播放对话局部录音〕

1)Wherearethey\"

〔Theyareatthegreengrocer’s.〕

2)Whatdotheywant\"

〔Theywantsomefruit.〕

3)WhatdoesTomwant\"

〔Hewouldlikecherries.〕

4)Arecherriese*pensive\"

〔Yes,theyare.〕

5)WhataboutDad\"Whatdoeshewant\"

〔Hewantscelery.〕

6)Wouldtheybuysome\"

〔ee*pensivebutniceandsweat.〕

4.稳固活动：

1〕Guess.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。

每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一水果蔬菜的图片，或选

一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开场。由这一位背对着大家的同学和本组同学对

话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进展必要的提问，目

的是让这个背对着大家的同学猜出这是什麽水果蔬菜。看哪一组配合的最好，猜出的最快。对

话可参照P3容进展。

2〕Groupwork.说说演演：

让全班学生自由结合分成三到四人一组的小组，每个小组选一人当水果蔬菜店的售货员，其他

同学当顾客，到店里买各种水果蔬菜，教师可以在活动前先引导学生复习一下我们学过的蔬菜

水果〔让学生看卡片或实物快速说出各种水果蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青

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菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等。〕，然后规定好必须要说的几个句子，还可以拓展

到价格的商谈，如：Howmuchisit\"Itis….Howmucharethey\"Theyare….先让学生分组准备，

然后再按组表演。

教师把规定的句子板书或让学生牢记：

Whatdoyouwant\"

Idon’

…is/aree*pensive.

Itis/Theyareniceandsweat.

5语音学习：

教师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短

音//，如：flagmapcatfatbad

然后教师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的

音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音,即：//，如：namefacelakecakeplane

读读下面的单词：latetapedatesnakepage

最后，让学生反复朗读比照两组单词，牢记该元音字母的根本读音规律。

Lesson2I’mhungry.

前面我们学习了一些蔬菜水果及自己的喜好方面的话题。本课我们要继续学习食物方面的话题,

学会说I’mhungry.I’mthirsty.来表达自己饥，渴的感觉。会说Whatdoyouwanttoeat\"I

like….Idon’tlike….这些句型来询问对方想吃什麽，答复自己喜欢吃什么。在食物这方面的话

题中掌握更多的单词和短语：beefsoupcokechocolatebeerchicken

教学目的：

1.会说会用这些句子：

I’mhungry.I’mthirsty.

Whatdoyouwanttoeat\"

Ilike….

Idon’tlike….

2.会说会用会写这些单词:

beefsoupcokechocolatebeerchicken

3.复习并能熟练运用thirsty,hungry,full来描述自己的感觉。用wonderful,delicious等词来描述饭

菜味道的好坏。

课前准备：

1.教师准备一一家人用餐的贴画，画中的餐桌上有各种菜肴，包括青菜，鸡，牛肉，汤，可乐，

啤酒等。

2．准备beefsoupcokechocolatebeerchicken的单词卡片和图片。

3．准备一些实物，如：巧克力，可乐，啤酒等

4．录音机及录音带。

教学过程：

2.热身〔Warmingup〕

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教师利用一一家人用餐的的贴画，师生进展对话引出本课话题。

T:’sonthetable\"教师指着画面提问，让学生观察。

SS:Thereissomefood.教师引导学生观察，说话。

T:resomedeliciousdishesandsomenicedrinks.教师在边展示画面边慢慢地描述完之

后，向学生A提问Whatdoyoulike,A\"

SA:Ilike….教师启发学生尽量多的说出自己喜欢吃的食物，把学生说出的食物在图中指示出

来，图中没有的话可通过画片或实物等方式展示出来。

T:Doyoulikethem,B\"Whatelsedoyoulike\"

SB:Ilike….ButIdon’tlike…

T:教师先说出自己喜欢的与学生一样的食物，然后再慢慢地说出本课要学习的新容。Ilike…

and…,odrinksoup,cokeand

enice,too.

2.新课展示〔NewPresentation〕

教师展示一家人用餐的贴画，师生通过看图说话,利用单词卡片学习生词和句型。

1)教师边咽口水，装出很饿的样子，一边说话：

I’mhungry.I’mveryveryhungry.

然后看着贴画快乐地说：Dinnerisready.〔展示贴画〕alotofnicefoodonthetable.

饭好了。桌子上有好多好吃的。

Let’,Whatisit\"

教师指着图中的牛肉慢慢的重复:beef,beef,beef.

出示词卡，师生一起拼读单词beef,beef,beef。

ee是个常见的字母组合，读//。

2〕教师指向桌子上的鸡肉缓慢而神秘的说出solikechicken.从小声到大声重复

三遍chickenchicken,chicken

出示词卡，师生一起拼读单词chi-ckenchi-ckenchicken

这是一个双音节词，ch是个常见的字母组合，读//.ck字母组合读//.

3)Game:Beeforchicken\"通过这个活动来稳固一下单词。

教师先通过发指令让喜欢吃鸡肉的同学站起来，大声地说三遍这个单词，然后再发指令让喜

欢吃牛肉的同学站起来，大声地说三遍这个单词，最后分别由喜欢吃鸡肉和喜欢吃牛肉的同学

对抗，大声地说句子：Welike….Wedon’tlike….

T:Wholikeschicken\"\"chicken〞togetherthreetimes.

T:Wholikesbeef\"\"beef〞togetherthreetimes.

SS:n,chicken,chicken.

Wedon’,beef,beef.

SS:,beef,beef.

Wedon’n,chicken,chicken.

4)Dinnerisready.

dinner饭，一般指正餐，比较丰富。Meal就是普通的一顿饭。但有时也互用。

5)教师指示图中的蔬菜喝汤说：edelicious.好吃，美味。

出示词卡，师生一起拼读单词soup注意其中的字母组合读。

出示词卡，师生一起拼读单词delicious美味。de-li-cious有三个音节，重音在第二个音节，

最后一个音节中cious读//delicious

说说这些句子：Thefoodisdelicious.

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Ilikethedelicioussoup.

Mymotheroftencooksdeliciousfoodforus.

6)教师满足的拍着肚皮，但做出要喝的样子说：

NowI’omedrinks.

Ilikecoke(指着图中的可乐)andbeer〔指着图中的啤酒〕.

出示词卡，卜算子李之仪古诗 师生一起拼读单词coke。

出示词卡，师生一起拼读单词beer字母组合eer读//.

Drink在这里是名词，饮料的意思。

如：Whatdrinksdoyoulike,water,coke,coffee,tea,milk,springorbeer\"〔出示各种饮料〕

’tlikecokeorspring.我爱喝水或茶，我不爱喝可乐或雪碧。

7〕Ilike….Idon’tlike….我喜欢…。我不喜欢…。

如:’tlikechicken.

n’tlikecoke.

sn’tlikecoffee.

8)NowI’mfull.我吃饱了。Full满的。在这里指吃饱了。

3．听录音学习对话：

A:Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

〔播放对话局部录音〕

1〕What’sonthetable\"

〔Alotoffood.〕

2〕IsSnowWhitehungry\"

〔Yes,sheis.〕

3〕Whatdoesshelike\"

〔sn’esthesoup,’sdelicious.〕

4〕Isshethirsty\"

〔escoke.〕

5〕Whosehomeisit,doyouknow\"

〔It’stheSevenDwarfs’home.〕

B:Wonderful美的，好的，精彩的。这是一个形容词，用来对*个事物表示赞赏。如：It’sa

wonderfulparty.那是一个精彩的晚会。

Thedinneriswonderful.这顿饭很好。

4.稳固活动：

Doasurveyandtalkingroups:做个调查,调查的对象可以是家人、朋友或同学，把他们喜欢的

吃的、喝的填入列表中，然后在小组说说各自的调查结果。

likesdislkes

grandpa

grandma

Dad

Mum

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Lesson3What’sforbreakfast\"

我们学习了一些蔬菜水果食物饮料及自己的喜好。本课我们要继续学习食物方面的话题,学习

一日三餐要吃什么。学会说What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)\"Wehave….等句型，掌握

更多的饮食方面的词汇：sausagehotdogmilkjuicebreadrestaurant。

学习字母e在重读闭音节中的读音规则。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)\"

Wehave….

2.会说会用会写这些单词:

sausagehotdogmilkjuicebreadrestaurant

3．了解字母e在重读开音节中的读音规则。

课前准备：

1.教师根据11页的两主图中的容做两个简单的课件,再根据13页的上面的一幅图中的容做个

简单的课件。

2．准备sausagehotdogmilkjuicebreadrestaurant

的单词卡片。

3.准备一些实物。火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包等。准备更多的食物饮料的图片。

4．准备一组含有字母e在开音节中读长音//的单词，再准备一组含有字母组合ee读//的

单词,准备一组含有字母组合ea读//的单词。

教学过程：

3.热身〔Warmingup〕

教师利用播放课件，让学生了解本课学习的主要容：

〔课件中的两个人物.A是男孩B是妈妈)

第一个课件中，小男孩一边起床一边跟妈妈对话：

A:Mum,I’’sforbreakfast\"

B:Wehavemilk,eggsandbread.

A:Wonderful.

第二个课件中，小男孩放学回家，一边开门一边跟妈妈对话：

A:Mum,I’’sforlunch\"

B:eandhavealook.

A:Oh,ce,ou,Mum.

2.新课展示〔NewPresentation〕

教师再次播放第一个课件，开场教授句型词汇。

1)What’sforbreakfast\"早餐我们吃什么.也可以这样问：Whatdowehaveforbreakfast\"

复习单词breakfast。break-fast是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读//，非重

读音节中的元音字母a读轻音//,这样记这个单词就容易了。

2)出示词卡，师生一起拼读单词milk〔示词卡〕牛奶，bread〔示词卡〕面包

这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音//。

而bread中的字母组合ea同breakfast中的读音，读//。

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中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。因此，教

师是可以根据学生的接收情况补充一些词汇，如：porridge,pancake,steamedbread,stuffedbun等。

师生，生生相互问答练一练,教师引导学生尽量的多说些句子：

A:Whatdoyouhaveforbreakfast\"

B:Idon’orridgeandpancake.稀饭，饼。

A:Doyouhavebread\"

B:’ilkintheevening.

教师播放第二个课件，继续教授句型词汇。(课件中是主页以下列图中的两个人物.A是男孩B

是妈妈)

A:I’mhungry,’sforlunch\"

B:Wehavesausagesandhotdog.

A:,’uice.

B:uare.

3〕What’sforlunch\"午餐我们吃什么.也可以这样问：Whatdowehaveforlunch\"Ilikesausages

andhotdog.

出示词卡，师生一起拼读单词sausage香肠hotdog热狗juice果汁。

Sausagesau-sage是个双音节词，字母组合au读//，非重读音节中的元音字母a读轻音//。

ge读//.

注意juice的读音。j读//,ce读//,中间的元音ui读//。

师生一起大小声朗读，升降调朗读，快慢速朗读单词：

sausagesausagesausage

hotdoghotdoghotdog

juicejuicejuice

教师播放第三个课件，继续教授句型词汇。(13页上图中的两个人物.A是男孩B是爸爸)

A:What’sfordinner\"

B:Let’sgototherestaurant.

4)What’sfordinner\"

dinner正餐，晚饭，也叫supper。由于现在很多人午饭时间短，正餐就在晚上吃，所以晚饭也

是正餐，叫做dinner。

出示词卡，师生一起拼读单词restaurant餐馆res-tau-rant多音节词，注意单词重音，按音

节拼读。

3．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1)Whatdotheyhaveforbreakfast\"

(Theyhavemilk,eggsandbread.)

2)Whatdotheyhaveforlunch\"

(Theyhavesausagesandhotdogs.)

4.稳固活动：

词汇练习游戏：

教师先用本节课学过的词汇图片练习。做法如下：

〔1〕教师把今天学过的词汇图片面向着学生，背对着教师举在面前，提示学生问教师：

What’sforbreakfast\"

What’sforlunch\"

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What’sfordinner/supper\"

教师是由于看不见图片，就随便猜：

Wehavesausage.

Wehavehotdog.

Wehavemilk.

教师还可以根具学生地承受情况同时出示两甚至三图片，对学生的提问进展答复：

Wehavejuiceandsausage\"

Wehavebreadandmilk\"

Wehavesausage,milkandbread\"

对于教师猜出的食物，学生给出判断：

No./Great./Wonderful.

(2)教师拿出更多的学过的食物类图片问学生：

What’sforbreakfast/lunch/dinner/supper\"

Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner/supper\"

由学生答复：

Wehave….

Wehave…and….

Wehave…,…and….

(3)和以前学过的食物类词汇图片做Let’sPractise(II).根据表格所示，看看他们在餐馆吃什

么。

Mum：Ilikejuiceandbreadfordinner.

Dad:Ilikemilkandsausagefordinner.

Tom:Ilikehotdogandeggsfordinner.

5语音学习：

学习字母e在重读开音节中的读音规则。

字母e在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读//。

如：redlegbed

在重读开音节中，也就是以元音结尾或以不发音的e结尾的音节中,读//，ee字母组

合也读//，ea字母组合有时也读//。

如：shemeweneedgreensea

给出更多的含有这一类读音规则的单词让学生拼读，教师可以视学生的掌握情况给出一些含有

这一类读音规则的生单词让学生试试，看学生是否能读出：

thesethemebeefkeepmeatreadteamleaderbeatheat

Lesson4Helpyourselves,please.

我们学习了一些蔬菜水果食物饮料及自己的喜好。本课通过句型What’syourfavorite…\"继续

学习食物方面的话题,学说自己喜爱的食物。学会请别人吃东西Helpyourselfto…，用动词的单

数第三人称likes,wants等谈论他人喜欢什么，不喜欢什么。掌握单词和短语

grapes，dates，fish，rice。

教学目的：

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1.会说会用这些句子：

What’syourfavoritefruit\"

Ilikebananas.

Helpyourselves,please.

Helpyourselftosomefish.

Thankyou.

2.会说会用会写这些单词:

grapesdatesfishrice

课前准备：

1.教师准备一个课件来展示本课话题。课件中是一对母子用餐的活动。对话容可参照教学过程

中所设计的那样。

2.准备一16页主图一家人用餐的贴画，画中尽量多的画出各种饭菜。

3．准备grapesdatesfishrice的单词卡片。

4．准备更多的食物饮料类的图片。如：火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包，稀饭，馒头，包

子，汤，可乐，水，茶等

教学过程：

4.热身〔Warmingup〕

教师展示课件，课件中的两个人物A是男孩B是妈妈。对话容如下：

A:I’mhungry,’sforlunch\"

B:Wehavefish〔闪动〕andrice〔闪动〕.

A:,’smy

favoritedrink.

B:musthavesomefruitafterlunch.

A:Allright.

2.新课展示〔NewPresentation〕

1)教师利用一一家人用餐的贴画，师生进展对话引出本课话题。

T:’sonthetable\"教师指着画面提问，让学生观察。

SS:Therearesomefruits.教师引导学生观察，说话。

T:resomenicefruits.教师边展示画面边慢慢的描述：isme

favoritefruit.

之后，向学生A提问：

Whatdoyoulike,A\"What’syourfavoritefruit\"

SA:Ilike….

教师启发说出自己喜欢吃的水果，把学生说出的水果在图中指示出来，图中没有的话可通过画

片或实物等方式展示出来。在引导学生用另一种方式：

Myfavoritefruitis….

T:Doyoulikethem,B\"教师再转向另一个学生。What’syourfavoritefruit\"

SB:Ilike…and….教师引导学生说话…and…aremyfavoritefruits.

2)Theyaremyfavoritefood.这是我最爱吃的食物。

Juiceismyfavoritedrink.果汁是我最爱喝的饮料。

favorite形容词喜爱的，爱吃的。

我们可以这样问：What’syourfavorite…\"来了解*人的喜好。答复可以是：

Myfavorite…is….

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Ilike….

师生互动练习句型：让学生猜一猜教师的喜好。

(1)T:Doyouknowmyfavoritecolor\"

SS:Yourfavoritecolorisred/green/purple/yellow/blue…

老是可以通过自己的衣着来显示自己喜欢的颜色。

T:…….

(2)T:What’smyfavoritesubject\"

SS:YourfavoritesubjectisChinese/Maths/Arts/English…

T:…….

(3)Y:Whatismyfavoriteanimal\"

SS:Yourfavoriteanimalis….

T:…….

3)kedates,eniceandsweat.

出示词卡，师生一起拼读单词grape,date。

这两个单词都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母a的开音节的单词，让学生联想

一下前面学过的字母a的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住这两个单词的拼

写。

师生问答：

What’syourfavoritefruite\"

Myfavoritefruiteis….

Ilike….

4)Myfavoritefoodisrice〔示该词图卡〕.AndIlikefish〔示该词图卡〕verymuch.

出示词卡，师生一起拼读单词rice,fish。

这两个单词也都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母i的开音节和闭音节的单词，

让学生联想一下前面学过的i在重读闭音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子

就记住fish这个单词。再介绍一下i在重读开音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则

记住rice这个单词。

5)Helpyourselves,please.吃吧吃吧。

Helpyourselftosomevegetables.吃点蔬菜吧。

Helpyourselfto…请别人吃东西，吃点…吧。常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。答复

可以说：Thankyou.之类的话。

yourself是反身代词，也叫自身代词，你自己。yourselves是复数。其他的此类代词还有：

myselfourselves

himselfherselfthemselves

3．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1〕What’sthegrandma’sfavoritefruit\"

〔Shelikesbananas.〕

2〕Whataboutthegrandpa\"

〔Helikesdates.〕

3〕DoesSamlikegrapes\"

〔No,hedoesn’oritefruitispineapple.〕

4〕WhatdoesBillylike,doyouknow\"

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〔Apples,Ithink.〕

4.稳固活动：

1)Whosefavorite\"

教师拿出准备的所有的食物饮料的图片进展师生活动：

T:(拿出一鱼或其他任意一图片问)Whosefavoritefood(drink)isit\"

S:(喜欢这种食物或饮料的同学要迅速站起，并大声说)Fishismyfavoritefood(drink).Ilikeitvery

much.

T:(图片给这个学生)Helpyourselftosomefish.

S:Thankyou.

教师还可以让学生分组进展活动。

2)小组活动：我是小记者

教师先论诗三十首其一 设计一个调查表，表中确定几项采访容，让每个学生在别的小组里选择采访对象，通过

跟别人交流完成表格。然后回到自己小组，逐一进展汇报。

表格里可参照以下形式：

His/herfavoriteABC

Food

Drink

Sport

Color

Animal

Singer

Subject

A,B,C分别为三个采访对象。

活动前教师可以先规定好要用到的根本句型：

What’syourfavorite…\"

Myfavorite…is…./Ilike….

***’favorite…is….

He/Shelikes….

Lesson5Let’sgotoMcDonald’s.

中餐很美味，你吃过西餐吗\"McDonald’s是全球最大的西餐快餐店之一，在那里吃个汉堡，

来块鸡翅，喝杯可乐，还可以吃个冰激淋，不错吧。学习在McDonald’s里吃东西。学习句型：

WhatcanIdoforyou\"Whatwouldyoulike\"I’dlikeahamburgerandanapplepie.掌握词汇：

hamburger,Frenchfries,strawberry,icecream,applepie,coffee,tea学习字母i在重读开音节

中的读音规则。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

WhatcanIdoforyou\"

Whatwouldyoulike\"

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I’dlikeahamburgerandanapplepie.

2.会说会用会写这些单词:

hamburgerFrenchfriesstrawberryicecreamapplepiecoffeetea

3．了解字母I在重读开音节中的读音规则。

课前准备：

1.教师根据21页主图和对话容准备一个麦当劳快餐店点餐的课件，课件中尽量多的展示出各

种西餐的食物。

2：准备hamburgerFrenchfriesstrawberryicecreamapplepiecoffeetea的单词卡片。

3．准备一对母子的手偶。

4．准备更多的食物饮料类的图片。如：火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包，汤，可乐，水，

果汁等。

教学过程：

1.热身〔Warmingup〕

教师用母子的手偶对话引出本课话题：

〔A：boyB:Mum〕

A:Hi,Mum.I’’sforlunch\"

B:Guess.

A:’tknow.

B:Let’sgotoMcDonald’s.

A:McDonald’’strawberryicecreamis

myfavorite.

B:That’’sgo.

2.新课展示〔NewPresentation〕

教师播放麦当劳快餐店里母子点餐的课件，让学生在了解更多的西餐种类的同时，学习在餐馆

的点餐和效劳用语。

Waitress:〔热情的招呼客人〕nIdoforyou\"

Mum:〔转向儿子〕Whatwouldyoulike,dear\"

Boy:(答复妈妈〕I’dlikeahamburgerandanapplepie.

Mum:〔转向效劳员〕Twohamburgers,anapplepieandsomeFrenchfries.

Waitress:〔效劳员抬头再问〕Whatelse\"

Mum:Acokeandastrawberryicecream.

Waitress:Isthatall\"

Mum:h\"

Waitress:Fortyyuan.

Mum:Hereyouare.

Waitress:Thankyou.

1)WhatcanIdoforyou\"

Thisisasentenceawaiterorwaitressoftenusesinthemarketorrestauranttogreetthecustomer.效劳

用语，我能为你做点什么呐./你要点什么.常用的效劳用语还有：CanIhelpyou\"

Theanswercanbe:I’dlike….我想要点….

Whatwouldyoulike\"你想要点什么.Thesentenceisoftenusedtoasksomebodywhathe/shewants

toeat,drinkorget.常用来询问对方喜欢吃什么，喜欢喝什么,喜欢要什么东西。

Theansweralsocanbe:I’dlike….我想要点….

-

.z.

教师拿出学过的食物图片引导学生进展师生问答，练习句型：

T:WhatcanIdoforyou\"(给学生出示一图片，引导学生按图答复)

Ss:I’dlike….

T:Hereyouare.(把图片教给学生)

Ss:Thankyou.

教师用交替询问，引导学生根据教师所示的图片答复。

2)I’dlikeahamburgerandanapplepie.通过图卡让学生认识这两种食物。

出示词卡，师生一起拼读单词hamburgerham-bur-ger多音节词，让学生分成三个音节来记

拼写。声音从小到大再从大到小分别重复三遍hamburgerhamburgerhamburger

出示图卡、词卡，师生一起拼读单词applepiepie派，馅饼。字母组合ie读//。pie根

据其馅的不同有strawberrypieapplepie等。

出示图卡、词卡，师生一起拼读单词Frenchfries薯条。

French法国的fries油炸品。Frenchfries法式土豆片，薯条。Frenchicecream法式冰激凌，

Frenchpastry法式点心

3〕Wehavemanydrinks,likecoke,feeandtea,too.出示词卡，师生一起拼读

单词cof-fee〔图示〕coffee

常喝咖啡的人都知道，有人喜欢喝blackcoffee不加奶的咖啡，有人喜欢whitecoffee加牛奶

的咖啡，有人喝咖啡要加糖coffeewithsugar有人喝咖啡不加糖coffee天净沙白朴春夏秋冬四首 withoutsugar。

出示词卡，师生一起拼读单词tea〔图示〕茶。字母组合ea读//.

ManyChineseliketea.

招呼家里来的客人时，可以问说：

Coffeeortea\"来问客人是要喝咖啡还是喝茶。

答复：Coffee/Tea,please.

4〕出示词卡，师生一起拼读单词astrawberryicecream〔图示〕草莓冰激凌。Strawberry:akind

offruit,red,sweatandsour.草莓。strawberry是个合成词：straw稻草berry浆果可以让学生分开

记忆。

ice,frozenwater冰。cream奶油。icecream冰激凌。

ceandcool.

5)Isthatall\"就这些吗.可用来询问别人：说完了吗.要的东西就是这些吗.

答复可以是：That’sall.就这些了。

6)Anymore\"还有别的吗.还要什么吗.

答复可以是：Nomore./That’sall.没别的啦。

7)Howmuch\"多少钱.Thisisawaytoaskforprice.

3．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1)Whatwouldtheboylike\"

(Hewouldlikeahamburgerandanapplepie.)

2)Whataboutthemother\"

(ShewantsahamburgerandsomeFrenchfries.)

3)Whatelsedotheywant\"

(Acokeandastrawberryicecream.)

4)Howmuchisthefood\"

(Fortyyuan.)

-

.z.

4.稳固活动：

词汇稳固游戏：What’smissing\"

教师把今天所学的单词图片一个一个给学生看，大家一起说一遍，然后教师把这些图片贴

在黑板上，再让学生看图说词，当学生已经能够顺利的说出所有单词时，教师突然去掉一图片，

问学生：What’smissing\"让学生想想，是什么不见了。学生猜出的顺利时，教师可以一次去

掉两图片，甚至三，及时增加难度，直至教师把全部的图片都拿掉，学生也能把今天学的单词

全部说出来为止。

5．语音学习：

字母i在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读短音//。

如：pigfilmmilk。

在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中,读长音，也就是字母音//。

如kiteMikebikenice

给出更多的单词，包括一些生的单词让学生试着读出，帮助他们掌握这个读音规

则:writeicepoliteknifepiekiteshinefineride

Lesson6Whatfooddoyoulike\"

各种美食，各地的风味。这一课我们来了解不同国家的人们不同的饮食习惯。你是哪儿人.

你喜欢吃什么口味.本课学习掌握这些句子：Whereareyoufrom\"eat

hamburgers.学会这些词汇:dumplingsvegetablesnoodlesfriedchicken

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Whereareyoufrom\"

Wheredoesheefrom\"

IefromAmerica.

Iofteneathamburgers.

2.会说会用会写这些单词:

dumplingsvegetablesnoodlesfriedchicken

3．复习一些国名，了解更多的地名,复习方位词inthesouth/north/west/eastof…。

课前准备：

1.教师准备课件，课件中一个中国小伙子与一个外国小伙正在麦当劳同桌进餐，一起交谈。对

话容参照Warmingup。

2：准备dumplingsvegetablesnoodlesfriedchicken的单词卡片。

3．准备更多的食物饮料的图片如：火腿肠，热狗，汉堡，牛奶，果汁，面包，米饭，稀饭，

馒头，包子，汤，鸡，鱼，牛肉，羊肉，蔬菜，可乐，果汁，咖啡，水，茶等。准备所学的蔬

菜的图卡。

4．准备一些国家的国旗：中国4面，美国，英国，日本，法国国旗各一面。

5.准备一中国地图和一世界地图。在准备一空白的世界地图，上面标有几个国家和中国的东西

南北各一个城市。

教学过程：

2.热身〔Warmingup〕

-

.z.

教师播放课件，让学生了解本课话题。课件中是一位中国小伙，一位美国小伙。课件中的对话

容如下：

A:Whereareyoufrom,MrsSmith\"AreyouEnglish\"

B:No.I’mfromNewYork.I’manAmerican.

A:Doyoulikehamburger\"

B:reyoufrom.

A:I’maChinese.I’mfromChangsha.

B:WhereisChangsha\"

A:ItisinthesouthofChina.

B:Doyouofteneathamburgers\"

A:rice.

2.新课展示〔NewPresentation〕

1〕I’mfromthenorthofChina.

IefromAmerica.

I’mfromJapan.

I’mfromEngland.

(1)Befromsp./efromsp.是一个用来表示*人来自*地，*人是*地人的句型。后面可以跟国名或地

名。

教师展示世界地图，看图讲解，让学生通过复习，熟悉学过的一些国名，国人，地名。如：

’American.

Japanese.

rench.

I’*i’an.

I’mnotfromEngland.I’mnotEnglish.

归纳一下这些单词：

国名*国的，*国人

EnglandEnglishLondon

AmericaAmericanNewYork

ChinaChineseBeijing

FranceFrenchParis

JapanJapaneseTokyo

(2)Intheeast/west/north/southof在*个围的*个方位。

教师展示中国地图，，让学生看图说话，熟练运用这个短语。教师提问，让学生在地图上寻找，

答复：

WhereisShanghai/Lasa/Guangzhou/Shengyang\"

It’sintheeast/west/south/northofChina.

2〕teneathamburgers.

esfishandvegetables.

sfriedchicken.

大千世界给我们展示给我们的是丰富多彩的饮食文化。世界不同的国家和地区不同民族的人们

形成了不同的饮食习惯，恰似在我偌大的中国，南北东西的人们饮食习惯也有不同。教师应让

学生多了解一些饮食文化。

esrice.

-

.z.

nhasnoodlesanddumplings.

HuangHaiisfrom*neatsmuttonandbeef.

I’mfrom*i’orridge,pancakeandstuffedbuns.

3〕出示词卡，师生一起拼读单词ve-ge-tablevegetable〔示图卡〕多音节词，按音节来记，注

意要读准单词重音。

教师利用所学的蔬菜的图卡，看图问答，复习稳固单词：

ethey\"

Therearegreens,tomatoes,carrats,andceleries.

What’syourfavoritevegetables\"

Ilike….

4〕出示词卡，师生一起拼读单词friedchicken.

fried油炸的。chicken鸡肉。

friedchicken〔示词卡〕friedchicken

5〕I’’tlike

noodles.

出示图卡、词卡，师生一起拼读单词noodles面条

注意这个单词中的字母oo组合读//。

说说这些句子：

ThepeopleinthesouthofChinalikerice.

inBeijing,Tianjin,*i’anlikes

yofteneatdumplings.

6)出示图卡，词卡，师生一起拼读单词Dump-lingdumpling，dumplings

这个单词是个双音节词，第一个音节为中都闭音节，元音字母u读短音//。ing字母组合读//。

3.稳固活动：

教师把准备的空白的世界地图贴在黑板上，地图上标有以下国家：

America,France,England,Japan

在中国围标有以下城市：

*ining,Tianjin,Changsha,Shanghai

教师把四面中国国旗〔没面国旗旗杆上分别标有*ining,Tianjin，Changsha，Shanghai这些城市〕

和美国，英国，日本，法国的国旗分发给几位同学，然后，

〔1〕指着地图上的美国问：

T:Look!Look!Whatisit\"

SS:romAmerica\"

(拿着美国国旗的同学马上站起来说)

S1:I’mfromAmerica.

SS:Whatdoyouliketoeat\"

S1:Iliketoeathumburger.(如果该同学答不出来，教师可以拿出一或几该地区代表性的食物，

帮他答复以下问题)

T:Whatdoesheliketoeat\"

SS:Helikestoeathunmburger.

以这样的步骤完成就其他几个国家进展的练习。

〔2〕教师指着问:

T:Look!Whatisit\"

-

.z.

SS:It’sBeijing.

T:Whereisit\"

SS:It’romBeijing\"

(拿着国旗上标有的同学马上站起来说)

S2:IefromBeijing.

SS:Whatdoyouliketoeat\"

S2:Iliketoeatnoodlesanddumplings.

T:Whatdoessheliketoeat\"

SS:Shelikestoeatdumplings.

以这样的步骤完成就其他几个城市进展的练习。

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1〕Whatdopeopleinthenorthlike\"

〔Noodles.谢灵运简介和谢道韫 〕

2〕DoAmericansofteneatnoodles\"

〔teneathamburgersandfriedchicken.〕

3〕WhataboutJapanese\"

〔Theylikevegetables.〕

Lesson7Intherestaurant

在餐馆就餐，我们首先看看菜单，这里有什么饭菜，价钱怎样，再决定自己吃什么。这些

句子能帮你顺利的在餐馆就餐：MayIhavethemenu\"I’ehavesome

meat\"这一课的生词有:porkmeatsaladmenu学习字母o在重读开音节中的读音规则。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

MayIhavethemenu\"

I’dlikesomesalad.

Shallwehavesomemeat\"

Wehaveporkbutnochickentoday.

2.会说会用会写这些单词:

porkmeatsaladmenu

3.准备前几课学过的的食物饮料的图片和词卡。如：火腿肠，热狗，汉堡，牛奶，果汁，面

包，米饭，面条，饺子，汤，鸡，鱼，大肉，牛肉，蔬菜，可乐，果汁，咖啡，茶等。

4．了解字母o在重读开音节中的读音规则。

课前准备：

1.根据对话容，参找31页主图做一个课件。课件中的对话参照句型词汇学习中的容设计。

2.教师准备两个手偶一个男孩，一个母亲。

3.准备porkmeatsaladmenu的单词卡片。

4．准备一个类似于餐馆的菜单，上面标有各种食物的名称。

教学过程：

-

.z.

3.热身〔Warmingup〕

手偶A:TomB:Mum对话引出话题：

A:Mum,I’hready\"

B:Justaminute,please.

A:MayIhaveabanana\"

B:OK.

A:MayIhaveanicecream.

B:haveitaftersupper.

A:Shallwehavefish\"

B:beefbutnofishtoday.

2.新课展示〔NewPresentation〕

教师播放课件，让学生了解本课话题。课件中是一位餐厅效劳员等后即为顾客点餐。课件中

的对话容如下：

A是一位效劳员。B，C,D分别是顾客。

A:Whatwouldyoulike\"CanIhelpyou\"

B:MayIhavethemenu\"

A:Hereyouare.

B:I’-ladsalad〔示词卡〕沙拉salad

C:I’dlikeahotdogandasausage.

A:tdogandasausageforyou.

Whataboutyou\"Sir\"salad\"applesaladpineapplesaladWhatsaladwouldyoulike\"

D:Shallwehavesomechicken\"

A:butnochickentoday.

D:omebeef.

1)MayIhavethemenu\"我看看菜单好吗.

MayIhave…\"我可以要点……吗.

常用已提出请求，在餐厅是顾客向效劳员提出要求的用语。Certainly./Sure./Ok.或Sorry,You

can’t.

如：MayIhaveanicecream,mum\"Ok.

MayIhavealook\"uare.

\"一种客气的请求或是在同伴之间的提议，我们可以来点……吗.答复也是

Certenly./Sure./Ok.或Sorry,Youcan’t.

如：Shallwehaveabreak\"我们休息一下好吗.

Shallwehavedumplingsforlunch\"午饭我们吃饺子好吗.

3〕me-numenu出示菜单说几遍之后，拿出词卡拼读menu

餐厅效劳员可以这样帮顾客点餐：Whatwouldyoulike\"havealook.

4)出示图卡和词卡拼读meat

这是一个符合读音规则的单词meat中的字母组合ea读//。

引导学生用这个单词说说话：

t.

Suedoesn’hin.

Shallwehavesomemeat\"

5)Theporkhereisnice

-

.z.

出示图卡和词卡拼读porkporkpork

教师可以介绍一下字母组合or读//的现象。

6)I’dlikesomesalad.

salad〔示词卡〕沙拉有各种水果切成小块加奶油拌成。sa-lad

3.稳固活动：

1)教师拿出准备的本课和以前学过的词卡。请一个同学上来拿上图卡扮演效劳员，教师拿上

词卡〔注意：教师的词卡上的个别单词那个同学手上没有〕，给全班同学展示。全班同学当顾

客，看着教师展示的词卡，对那位拿着图卡的同学说话：

教师先一个一个单词展示，比方展示的是沙拉。

SS:MayIhavesomesalad\"

拿着图片的同学赶快在图卡里面找出沙拉的图，展示给同学们，说：

S:uare.

SS:Thankyou.

在活动进展顺利了以后，教师可以及时加大难度，比方一次展示两个甚至三个单词，让学生

说出：

SS：MayIhave**,**,and**\"

如果教师展示的这个词，比方是大肉，拿着图卡的同学找不着这个图，他可以拿出同类的食

物，比方主食，肉类或是饮料中的另一个图卡展示给同学们，但要这样说：

beefbutnoporktoday.

2)请一位同学扮演效劳员，上前来拿着事先准备的餐单。教师拿出准备的各种食物的图卡，展

示一给全班同学，同学们看着教师的图卡，说话：

比方图是茶.

SS:Shallwehavetea\"

餐单上有这样东西，教师说：

T:Sure./Ok.

餐单上没有这样东西，那个当效劳员的同学说：

S:cokebutnoteatoday.

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1〕WhatwouldNancylike\"

〔Salad.〕

2〕WhataboutBruce\"

〔Helikessomemeat.〕

3〕Dotheyhaveanypork\"

〔veporkbuttheydon’thavechicken.〕

5．语音学习：

复习字母o在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读短音//的现象。

给学生一些单词，包括一些生词让学生通过拼读得以稳固：

fo*bo*dogcocktopclockmop

o在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中,读长音//。

如：nosehomethose

给出更多的单词，读一读稳固这种读音规则。

holecokerosenoteposevoteyoyohole

-

.z.

Lesson8Whatdoyouneed\"

我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们

要学学调料和餐具。本课要学的句型：Whatdoyouneed\"the

knife,please.要掌握的单词：piicketchupsugarsaltknifeforkchopsticksspoon

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Whatdoyouneed\"

Ineedsomeketchup.

Passmetheknife,please.

2.会说会用会写这些单词:

piicketchupsugarsaltknifeforkchopsticksspoon

3．了解中西方的不同饮食方式，掌握一些饮食文化。

课前准备：

1.教师准备一孩子们野餐的的贴画，画中尽量多的画出食物、调料、水果和餐具。

2：准备piicketchupsugarsaltknifeforkchopsticksspoon的单词卡片和图片。

3．准备一些食物、调料和餐具。

4．准备一些有缺失局部的词卡。如：p__cs_garsug__ke___up

s__t__ifekn_fef__k__opsti__sch_pst_ckssp__n

5．根据对话容，参照主图准备一段孩子们进展野餐的课件，展示本课话题。课件中的对话容

参照句型词汇学习。

教学过程：

4.热身〔Warmingup〕

教师展示一家人用餐的贴画，师生通过看图说话,利用单词卡片了解本课生词和句型。

T:etheydoing,\"

SS:Theyarehavingapiic.

T:Oh,whatabigm采薇古诗完整 eal!Watarethayeating\"

SS:Theyarehavingsausages,bread,milk….〔教师引导学生尽量多的说出图中的食物。〕

T:Doyoulikemilk\"It’sgoodtoyourhealth.

SS:Yes./No.

T:ikewithsugar.

2.新课展示〔NewPresentation〕

教师播放课件。课件中的人物分别是本课主图中的Maggie,Billy,Bruce,Alice和Linda

Maggie:Oh.I’’,whatwouldyoulike\"

Billy:I’dlikesomesausages,passmetheketchupandaspoon.

Bruce:youneed,Alice\"

Alice:theknife,please.

Bruce:Hereitis!

Linda:ilkwithsugar.

1〕A:Whatabigmeal！真是一顿大餐!这种感慨句学生们以前应该见过，是What+名词构成。名

词前也可以有形容词修饰。比方以下句子：

-

.z.

Whatanicegift!

Whataday!

Whatalovelygirl!

2)Let’shaveourpiic.我们来进展野餐吧。

出示图卡和词卡拼读pic-nicpiic野餐这是一个双音节词，按读音规则很好记。

短语haveapiic进展野餐。

We’llhaveapiicintheparkthisSunday.

3〕I’knifeandafork.我需要一付刀叉。need动词，需要。

如：Whatdoyouneed\"

’sraininghard.

I’ourhelp.

ssomerest.

4)出示图卡和词卡拼读knife

这是一个重读开音节的单音节词，其中的元音字母i读长音//。辅音的字母组合kn也很常

见，读//。

出示图卡和词卡拼读fork

其中的字母组合or是个r音节，在重读音节中读//.

aknifeandafork一幅刀叉,吃西餐时常用的餐具。

Ineedaknifeandaforktohavethebeef.

5〕Pleasepassmethespoon.请给我一把勺子。

giveme…给我…

showme…给我看…

bringme…给我拿来…

答复说：Hereyouare.或Hereitis.给你。

出示图卡和词卡拼读spoon注意字母组合oo读//。比方说：

Ineedaspoonforthesoup.我要个勺子喝汤。Hereyouare.

6〕Ineedsomeketchup.

出示图卡和词卡拼读ke-tchupketchup番茄酱

I’dlikethebreadwithketchup.我想要面包加番茄酱。

7〕AndIcanhavesomesugarinthemilk.我可以给牛奶加糖。

出示图卡和词卡拼读su-garsugar注意其中的s读//不读/s/。

havesomesugarinsth.给…里放点糖。

比方：I’dliketohavesomesugarinthetea.

Wouldyouliketohavesomesugarinthecoffee\"

而另一种用法则是用于介词短语修饰名词，意思是加糖的…。

比方：teawithsugar

coffeewithsugar

waterwithsugar

8)edsomesaltinit.

出示图卡和词卡拼读chop-stickschopsticks筷子。这是一个合成词，由chop砍，切断,和stick

棍子两个单词构成。一般用复数。

出示图卡和词卡拼读salt盐。

-

.z.

givesomesalt.

3.稳固活动：

1〕教师拿出准备的有缺失局部的词卡。如：p--cs-garsug--ke---upk-tch-ps-

-t--ifekn-fef--k--opsti--sch-pst-ckssp--n

让学生分小组比赛，快速填出缺失的字母。根据我们的生活常识，判断一下他或她需要什么

样的餐具。

2〕教师拿出准备的实物或图片，让学生判断食用这些食物时需要用什么样的餐具或加什么

样的调料。

准备的食物图片有：牛肉，面包，火腿肠，汤，咖啡，面条

准备的调料图片有：果酱，糖，盐

准备的餐具有：筷子，勺子，叉子，刀

先用图片复习单词。

请一个同学上来任意抽取一食物的图片，这个同学根据抽取的图片(比方是面条)说：I’dlike

Ineed\"，全班同学接着说He’esheneed\"下面

的同学来抢答:schopsticks.

看谁答的又快又好。

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1〕WhatwouldBillylike\"

〔Sausages.〕

2)WhatdoesMikeneed\"

(Hewantstheketchupandheneedsaspoon.)

3)DoesAliceneedaspoon\"

(tssomebreadandneedaknife.)

Lesson9Thedoctor’sadvice

美食固然诱人，但有的人贪食，也有的人厌食。怎么样合理饮食，我们来看看医生的建议。

通过这一课的学习，使学生懂得怎样安康饮食。学习句型：

Hecan’掌握单词和短语:worriedthinandweakthe

doctor’ssweatshothealthy

本课我们要接触到动词的过去时态，要学生初步了解这种时态的构成及意义。学习字母u在

重读开音节中的读音规则。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

-

.z.

Thedoctorgavethemsomeadvice.

Hecandrinkmilkeveryday.

Hecan’teatmanysweets.

2.会说会用会写这些单词:

worriedthinandweakthedoctor’ssweatshothealthy

3.初步了解这种时态的构成及意义。

4．了解字母u在重读开音节中的读音规则。

课前准备：

1.教师准备一安康饮食的饮食方案。

2.准备worriedthinandweakthedoctor’ssweatshothealthy的单词卡片和图片。

3．准备一个瘦子和一个安康小伙子两个手偶。

4．录音机及录音带；

教学过程：

1.热身〔Warmingup〕

教师用一个瘦子和其朋友这两个手偶对话引出本课话题：

〔A:一个朋友B：一个瘦子〕

A:’sthematter\"

B:on’tfeelliketoeat.

-

.z.

A:Why\"

B:Idon’tfeelhungry.

A:You’dbettergotothedoctor’torcangiveyousomeadvice.

B:OK.

2.新课展示〔NewPresentation〕

1〕herisworried.

thinandweak又瘦又弱。thin瘦的，和fat为反义词。weak弱的，和strong为反义词。

这两个形容词要用其反义词比照学习。

教师找出班上一个又高又胖的同学，指示他的身高,对着他/她说：

ktall.

然后让全班同学一起说

**/Shelookstall.

指示他的胖胖的身体,对着他/她说：

kfat.

然后让全班同学一起说

**/Shelooksfat.

教师找出班上又瘦又矮的同学，只是这他的瘦瘦的身体，对着他说：

kthin.

-

.z.

然后让全班同学一起说

**/Shelooksthin.

指示着他的矮个，对着他说：

kshort.

然后让全班同学一起说

**/Shelooksshort.

教师展示一位虚弱的病人的图片，虚弱的老人的图片，让学生理解单词weak的意思。

教师再画一胖一瘦一对兄妹，哥哥又高又胖，妹妹又矮又瘦。教师引导学生一起描述他们：

Billyisfatbuthissisteristhin.

Billyistallbuthissisterisshort.

Billyisstrongbuthissisterisweak.

2)Hismotherisworried.中秋登楼望月

be/feelworried担忧，忧愁beworriedabout为…担忧。

比方：Don’keit.别为我担忧，我能搞定。

Mumisworriedabouthishealth.妈妈为他的身体担忧。

3〕Theywenttothedoctor’s.

went-go去。went是go的过去式。让学生初步了解过去时态：英语中要述过去的事情时，

动词要用其过去式，称之为动词的过去时态。而经常性的行为才用一般现在时态。

如：oschoolyesterday.

-

.z.

我每天去学校是日常行为，用一般现在时态。而我昨天去学校就是过去的行为，用一般过去时

态。

Motheroftengoestothegreengrocer’ttherethismorning.她今早去菜市场已经是过去的

事了，就要用一般过去时态。

thedoctor’s医院，诊所。thehospitalortheclinic

gotothedoctor’s去看病。

这是一种用名词所有格形式表示*人的家、店、诊所等现象。

如：myuncle’s我叔叔家

MirSmith’s斯密斯先生家/的店

Thebarbar’s理发店

说说句子，让学生理解、运用：

Idon’tfeelwelltoday.I’mgoingtothedoctor’s.我今天感到难受，我打算去看医生。

4)Thedoctorgavethemsomeadvice.

gave-give给。gave是give的过去式。

nclegavemeanicegift,too.

advice不可数名词，建议的意思。注意这个单词的重音在第二个音节。第二个音节为重读开音

节，i读长音//。字母组合ce读//。

vice给*人一些建议。followone’sadvice听从*人的建议。

I’oufollowit\"我给你一些玩这个游戏的建议，你愿不

愿意照着玩.

-

.z.

5)Hecan’’willbehealthy.

sweat形容词，甜得。名词，糖果。

hot热的，辣的。hotfood辛辣食物。如：Sichuanfoodisveryhot.

health名词，身体，安康。heath-y形容词，安康的。healthylife,healthyfood

3.稳固活动：

小组活动：把学生分成4-6人的小组，每组选一个同学当医生，其他同学一个一个去看医生。

医生要视他们个人的身体情况给他们一些饮食方面的建议。教师可以预先规定一些必用的句型

和词汇，要求学生在活动中尽量多用。小组活动完之后，可以每组选一对同学在班上表演。

建议运用的句型和词汇：

thinandweakfatandstrong

beworried

gotothedoctor’s

vice

Youcaneat/drink….

Youcan’teat/drink….

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1)WhyisMrsKingworried\"

(Becausehersonisthinandweak..)

-

.z.

2)Wheredidtheygo\"

(Theywenttothedoctor’s.)

3)Didthedoctorgivethemanyadvice\"

(Yes,hedid.)

5．语音学习：

复习字母u在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中读//的现象，如：buscupduck

u在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中,读长音//，如：

puplestudente*cuse

读读下面的单词:tubeusehugestupid

Lesson10Wouldyouliketogooutsidewithme\"

如果你想建议别人干什么，你怎么说呢\"如果别人很客气的建议你干什么，你又怎么答复

呢\"学习句型：Wouldyouliketogooutsidewithme\"That’sagoodidea.I’dliketo,butImustdo

thehousework.学会这些词语：parentsdrawerstringfindgooutside

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Wouldyouliketogooutsidewithme\"

That’sagoodidea.

I’dliketo,butImustdothehousework.

-

.z.

2.会说会用会写这些单词:

parentsdrawerstringfindgooutside

课前准备：

1.根据课文容，教师准备一个课件。课件中的对话容如下面句型词汇中所建议。

2：准备parentsdrawerstringfindgooutside的单词卡片。

3．准备一些户外运动的图片如：游泳，放风筝，踢足球，打乒乓，跳绳，打篮球，打排球，

划船，爬山等。再准备一些活动类图片和一些空白卡片。

4．准备俩个手偶，一个是妈妈，一个是女儿。

教学过程：

2.热身〔Warmingup〕

教师用手偶进展对话介绍本课主要容。B是妈妈，A是女儿。

A:It’,wouldyouliketogooutsideandplaywithme\"

B:I’dliketo,butImustdothehouseworknow.

A:Wouldyouliketotalkwithme\"

B:That’sagoodidea.

2.新课展示〔NewPresentation〕

播放课件，熟悉课文主要容。

-

.z.

(’sn’

wantstogooutsidetoplaywithhisparents.)放着这段录音，画面上的汤姆早上起来，看看日历是

星期六，再看看外面的天气，先跑过去找妈妈：

Tom:Mum,omestring.

Mum:It’findit\"

Tom:gooutsideandplaywithme\"

Mum:I’dliketo,butImustdothehousework.

汤姆再跑去找爸爸。

Tom:Dad,Wouldyouliketoflyakitewithme\"

Dad:That’sagoodidea.

Tom:Mum,elpyoudothehousework.

Mum:That’sgreat.

1)gooutside出去。outside表示位置的副词，在外面，与inside相反

可以这样用：

go/playoutsidebeoutside

e/goinsidebeinside

I’mwaitingforyououtside.我在外面等你.

Lookoutsidethewindow.朝窗外看。

2)parent父或母的任意一方parents父母双方

-

.z.

Ilivewithmyparentsinthenewflat.

MirSmithoftenesbacktoseehisoldparentsinthevillage.

AlicewenttoEnglandwithherparents.

3)WherecanIfindastring\"It’sinthedrawer.

find动词，找到，注重于找的结果。

lookfor寻找，注重于找的过程。

比方：Ilookformypeninmybag,butcan’tfindit.

Thestudentsfindsomenewwordsinthete*t.

Youcanfindthegrassunderthetree.

Theoldmancan’tfindhiscat.

4)string线注意/s/后面的清辅音/tr/要发生浊化现象，读成相对的浊辅音//.字母组合ing

读//。

along/shortstring

5〕drawer抽屉

这个单词教师可以介绍一下构词法。许多动词都可以在词尾加变为名词.如:

这个单词由动词〔拖，拉的意思。这个单词还有画画的意思。〕加构成

比方：

Mybagisinthedrawer.

Heputshisclothesinthedrawer.

-

.z.

Whereismyruler\"It’sinthedrawer.

6)Wouldyouliketogooutsidewithme\"

Wouldyouliketotalkwithme\"跟我说说话好吗.

Wouldyouliketoplaywithme\"

Wouldyouliketolistentome\"听我说好吗.

对于这种建议或请求，肯定的答复可以是：

That’ht.

否认的答复可以这样客气的拒绝，说：I’我很愿意去，但是…

I’dliketo,butImustdomyhomeworknow.

I’dliketo,butImustdomyhomework.

I’dliketo,butmustwashtheclothes.

7)Pleasejoinus.

join参加，参加.joinsb.跟我们一起去吧。跟我们一起玩吧。跟我们一起喝吧。

ong,Pleasejoinus.

joinus.

joinus.

8)Wecanhelpyoudothehousework.我们可以帮你做家务.

-

.z.

.帮*人干…

Doyouoftenhelpyourmotherdohousework\"

LiMengishelpingTongTongcleantheclassroom.

3.稳固活动：

我们一起玩吧。

教师先组织学生通过动作或图片复习一下这些户外运动。如：游泳，放风筝，踢足球，打乒

乓，跳绳，打篮球，打排球，划船，爬山等。再复习一些活动，如：做作业，洗衣服，扫地，

做饭，帮奶奶做家务等。

教师把运动类的图片放在讲桌一端，把活动类图片和一些空白卡片一起放在讲桌另一端。把

学生分为A:想要运动的,和B:必须做事的两组。每组各选一名同学上来抽图片。

A组同学看着自己组抽图片的同学拿出的图片，对B组同学发出邀请：

Wouldyouliketogoswimmingwithus\"

B组同学看着自己组抽图片的同学拿出的图片，对A组同学发出的邀请作出回应：

〔如果图片上是做作业〕

I’dliketo,butImustdomyhomework.

〔如果图片上是空白，说明现在闲着，可以一起去。〕

That’sagoodidea./OK.

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerth24节气画简单又漂亮 equestions.

-

.z.

1)Whatdayistoday\"

(It’sSaturday.)

2)DoesTomneedtogotoschool\"

(No,hedoesn’t.)

3)Whatdoeshewanttodo.

(Hewantshisparentstogooutsidetoplaywithhim\")

4)Whatwouldtheyplay.

(Theywouldflyakite.)

Lesson11What’syourhobby\"

你喜欢什么活动.你不喜欢什么活动.你有什么喜好吗\"这一课我们学习：Whatdoyouusually

doafterschool\"ikesdrawingpicture.

Hedoesn’tlikemusicatall.学会这些单词和短语：dosomereadinganal素的拼音 bumcollectstampsdo

sportsplayputergames通过学习，使学生懂得，生活中我们应该形成良好的兴趣爱好。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Whatdoyouusuallydoafterschool\"

Readingishobby.

Ilikegoingshoppingwithmymother.

Peterlikesdrawingpicture.

-

.z.

Hedoesn’tlikemusicatall.

2.会说会用会写这些单词:

dosomereadinganalbumcollectstampsdosportsplayputergames

课前准备：

1.教师准备两个手偶,两个都是学生。

2：准备dosomereadinganalbumcollectstampsdosportsplayputergames的单词卡片。

3．准备更多的业余活动的图片如：爬山，放风筝，钓鱼，野餐，划船，阅读，唱歌，跳舞等。

4．给每个学生准备一份调查表，表格为六行两列。

教学过程：

3.热身〔Warmingup〕

教师利用两个手偶进展对话引出本课话题。

A,B分别是两个学生。

A:Hello，reyougoing\"

B:I’mgoingtothelibrary.I’mgoingtodosomereadingthere.

A:Doyouoftenread\"

B:’syourhobby\"

A:isteningtothemusic.

2.新课展示〔NewPresentation〕

-

.z.

1)Whatdoyouusuallydoafterschool.

usually叫频度副词。通常，经常。

Weusuallyplayfootballafterschool.

WhatdoesTongTongusuallydoattheweekend\"

Heusuallygoesswimmingwithhisfather.

此类的频度副词还有：

sometimes有时often经常always总是

seldom很少rarely难得，很少

2)Iusuallydosomesports.

dosomesports做些运动。

sport中的字母组合or读长音//。注意，在重读音节中的/s/后的清辅音要发生浊化。

Doyoulikesports\"

Sportsmeeting运动会

3)-pongismyhobby.

拼读单词hob-byhobbyhobby喜好，爱好

Fore*ample,

What’syourhobby\"

Ilikesinginganddancing.

-

.z.

Drawingismyfather’shobby.

MirLinhasahobbyoffishing.

likesth.喜欢*事或*物。

Fore*ample，likemusiclikesportslikefootball

likedoing喜欢做*事。

Fore*ample，likeswimminglikereadinglikedrawingpictures

IlikegoingshoppingonSaturdayorSunday.

likegoingshopping喜欢购物。

4)Ilikedrawinginmyfreetime.有空时喜欢画画。

inone’sfreetime在…的空闲时间

Fore*ample,

gisherhobby.

5)’sfuntoenjoythebeautifulpicturesonthestamps.

collectingstamps集邮。

拼读单词col-lectcollect收集

collectmoney集资collectinformation收集信息

拼读单词stamp邮票

Thestampofmonkeykingisverybeautiful.这猴票很漂亮。

-

.z.

6)ShallIlookatyouralbums\"我看一下你的集邮册好吗.

ShallI…\"表示一种请求的语气。

拼读单词al-bumalbum集邮册，相册。

7)n’tlikereading.

拼读单词puter电脑，计算机-pu-terputer多音节词，重音在第二个音节上。第二个音节为

重读开音节，u读长音//。

拼读单词game比赛，游戏。

The29thBeijingOlympicGames

playputergames玩电脑游戏

’t,too.

8)Ialsodosomereadinginmyfreetime.

dosomereading读点书，进展阅读。

dosomereadinginthelibrary.

3.稳固活动：

把学生分为六人一组的小组，分发给调查表。每人除了在表格的第一行填写自己的喜好以

外，再对其他五位同学的爱好进展调查，把调查结果填入表。之后，把调查表上的容在小组进

展口头汇报。最后，各组选派一名同学对全班同学汇报你们组这些同学的喜好是什么。

调查时必用的句型：

What’syourhobby\"

-

.z.

Myhobbyisdoingsth.

Ilikedoingsth.

汇报时必用的句型：

Myhobbyisdoingsth.

Ilikedoingsth.

**’shobby.

He/Shelikesdoingsth.

完成表格：

Myhobbyis

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1〕WhatareLiShan’shobby\"

〔likesgoingshoppingwithhermother.〕

-

.z.

2〕WhataboutHanPing\"

〔lectingstampsisherhobby.〕

3)WhydoesHanPinglikestamps\"

〔It’sfinetoenjoythebeautifulpicturesonthestamps.〕

’sPractise(II).

ghtorwrongafterreading.

这篇短文的目的是要训练学生的阅读理解能力。教师应该引导学生用正确的阅读方法完成。让

学生先快速阅读，读完之后判断表中的活动是对还是错。

Lesson12Asportsmeeting

你们一定开过运动会吧。运动会上那剧烈的比赛还记得吧。我们看看这场运动会上都进展什么

比赛。这一课学生要学会说一些有关比赛的句子:ortareyou

in\"Whichclasswillwin\"WeareneckandneckwithClass1.学会这些词汇：asports

meetingwinneckandneckthemarathonplayer

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Therelayracehasbegun.

Whatsportareyouin\"

Whichclasswillwin\"

2.会说会用会写这些单词:

-

.z.

asportsmeetingwinneckandneckthemarathonplayer

3.了解一般将来时态的构成和意义。

课前准备：

1.教师准备一个运动场上接力赛的课件。课件对话如句型词汇学习中所设计。

2：准备greenscelerycherriesniceandsweat的单词卡片。

3．准备更多的体育运动的单词卡片。如：滑雪，滑旱冰，游泳，跑步，划船比赛，自行车赛

等。

教学过程：

4.热身〔Warmingup〕

师生对话引出话题:

T:Doyoulikesports\"

SS:Yes.

T:Whatisyourfavouritesport\"

SA:Ilike…best.

SB:Ilike…g…ismyhobby.

T:Ilikesports,gping-pongismyhobby.

IwishIcantakepartoftheOlympicGamesinBeijing.

2.新课展示〔NewPresentation〕

播放课件，熟悉词汇和根本句型：

-

.z.

SA:lasswillwin\"

SB:I’msureourclasswillwin.

SA:Whatclassareyouin\"

SB:I’!,Class2!

SA:Goodlucktoyou!

SB:Thanks.

1)asportsmeeting运动会

召开运动会我们说：haveasportsmeeting

2)eshavebegun.

have/hasbegun已经开场

begun是begin的过去分词，同助动词have/has连用构成现在完成时态，用来表示*事已经开

场了。

Theclasshasbegun.已经上课了。

Thegamehasbegun.比赛已经开场了。

Themeetinghasbegun.会议已经开场了。

3)Therelayracehasbegun.

relayrace接力赛relay接替，换班。重音在第二个音节。

race名词赛跑，竞赛。

runarace赛跑ridearace举行赛马

-

.z.

rowarace划船比赛sailarace帆船比赛

4)Whichclasswillwin\"

win赢,胜。

winthegame赢了比赛

Youhavewonme.你算把我说服了。

I’msurewewillwin.我肯定我们会赢。

Will+do〔原形〕是动词的将来时态，用来描述将来会发生的事。will是助动词，可以用于各

种人称。Shall也是将来时态的助动词，但常用于第一人称。

Fore*ample

Wewillhaveasportsmeetingne*tweek.我们下周将开运动会。

YouwillmopthefloorandIshallcleanthewindow.你拖地，我擦窗户。

Hewillgotomiddleschoolne*tyear.他明年就要上中学了。

Itwillbefinetomorrow.明天会是个好天气。

Begoingtodosth.构造也是将来式，主要用于口语中，用来表示*人有什么方案或打算。

Herearesomee*amples

I’mgoingtohelpmymotherdothehouseworkthisafternoon.

LiJingisgoingtodosomeshopping.

Thestudentsaregoingtoasktheteachertoplaywiththem.

5)Whatclassareyouin.

-

.z.

bein在…参加…

Whatgroupareyouin.

Whatsportsareyouin.你参加哪种比赛.

I’mintherunning.我参加跑步。

6)拼读单词ma-ra-thonmarathon马拉松。

Whichathleteisinthemarathon\"

ZhangYingjieisinthemarathon.

7)1isneckandneckwithclass2.

neck脖子beneckandneckwithsb.和*人肩并肩

’msurehewillwin.

8)eon.加油。在比赛中给运发动加油，当*人遇到困难时需要鼓励，这些时候这是一句很确切

的话。

9)Goodlucktoyourclass.

Goodluckto祝…好运。

Goodlucktoyou.

Goodlucktousall.祝我们都好运。

10)Goodlucktotheplayers.

player运发动由play加er构成。player的意思同athlete

3.稳固活动：

-

.z.

击鼓传花：

把学生分成两个大组，教师拿出准备好的那些滑雪，滑旱冰，游泳，跑步，划船比赛，自行

车赛等体育运动的单词卡片。播放音乐，第一组学生开场传花，音乐停顿，接花的同学迅速到

前面，任意抽出一单词卡片，自己看了单词后，用动作表现出这种运动。

第二组的同学问：

Whatisgoingon\"

第一组的同学看到他做的动作后答复:

Theskiing/skating/swimming/relayrace/boating/riding.

第二组的同学再问：

Whowillwin\"

第一组的同学答复说这个做动作的同学会赢。

第二组的同学说:

Goodlucktohim/her!

两组轮流进展，看哪个组配合得好。

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1)Whatisgoingon\"

(Therelayrace.)

2)Whichclasswillwin\"

-

.z.

(Notsure.)

3)Why\"

(Class1isneckandneckwithClass2.)

Lesson13Howoftendoyougohiking\"

其实，除了参加运动会，我们平常还有许多有益的户外活动。你常进展什么样的户外活动.

学习句型：Howoftendoyougohiking\"Igohikingonceaweek.这些句子用来描述你进展*项活动

的频度如何。学会词语：goskateboardinggobikeridinggohikinggorollerskating小结频度

副词在一般现在时态中的应用。

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Howoftendoyougohiking\"

Igohikingonceaweek.

2.会说会用会写这些单词:

goskateboardinggobikeridinggohikinggorollerskating

3．学习频度副词在一般现在时态中的应用。

课前准备：

1.教师准备一个课件，课件中四个孩子在一起闲谈，谈论它们各自喜欢的户外活动。课件中的

对话容如句型词汇中所提供。

2．准备goskateboardinggobikeridinggohikinggorollerskating

-

.z.

的单词卡片。

3．准备一些户外活动的图片如：野餐，爬山，钓鱼，骑自行车郊游，徒步旅行，放风筝，滑

滑板，滑旱冰等。

4．准备一些实物。钓竿，背包，滑板，旱冰鞋，风筝等。

教学过程：

1.热身〔Warmingup〕

师生进展对话引出本课话题：

T:What’syourhobby,A\"

SA:MyhobbyiswatchingTV/playingputergames/…教师引导学生说出自己的喜好。

T:Doyoulike…,B\"What’syourhobby\"教师在边展示图片边向学生B提问Whatdoyou

like,B\"

SB:Ilike….教师把学生说出的活动的图片找出来，学生不会用英语说的话，教师可提供帮助。

T:Doyouoftengo/play…\"

SB:Yes.\"No.

T:Howoften\"Onceaweek\"Twiceaweek\"Threetimesaweekoreveryday\"

SB:教师帮助其答复。

2.新课展示〔NewPresentation〕

播放课件，展示本课话题:

Ben:What’syourhobby\"

-

.z.

David:ingwithmyfriendonSaturday.

Ben:Howoftendoyougohiking\"

David:youlike\"

Ben：waysgobikeridingafterschool.

Billy:gorollerskatingintheafternoon.

Alice：mesIgoskateboardingintheafternoon.

句型词汇学习:

1〕’sgohiking.

hike徒步旅行而walk是指一般的走路。

godoing去干什么，去做*项运动。常见的短语有：

gofishinggoswimmimg

goskatinggohunting

Doyouoftengohiking\"

ismyhobby.

2)Howoftendoyougohiking\"

Howoften多久一次.常用来对*种行为的频度进展提问。

Fore*ample

Howoftendoyougotoseeyourgrandma\"

-

.z.

Howoftendoesheehome\"

Howoftendotheygofishing\"

3〕Onceaweek.一周一次。对于频度的提问，常答复在单位时间里进展的次数是什么。如：

Onceamonth.一月一次

Twiceaday.一日两次

Threetimesayear.一年三次

Si*timesaseason.一个季度六次

4〕sometimesoftenusuallyalways均为频度副词，表示*一行为在一个单位时间里发生的次数

有多少。sometimes有时often经常usually通常always总是而never是一个完全否认的

副词，表示从来没有。这些频度副词用于一般现在时态，常放在行为动词之前。

Fore*ample:

IsometimesgoshoppingwithmymotheronSunday.

Dothestudentsoftenhavelunchatschool\"

Whatdoyouusuallydoafterwork\"下班后你常干什么.

mesIgorollerskating.

Myfatheralwaysrideshisbiketowork.

MirSmithdoesn’rgoesswimmingwithBetty.

5〕ride骑常用的短语有：

rideahorserideabikegobikeriding

-

.z.

6〕roller滚转的东西gorollerskating去滑旱冰

goskateboarding去滑滑板

Doyouoftengoskateboarding\"

No,rollerskatingthreetimesaweek.

3.稳固活动：

1)让学生根据表格中幼儿园孩子们一周的食谱，让用所学的频度副词完成句子：

Menuofthisweek

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

BreakfastPorridge/cakeMilk/breadMilk/breadMilk/cakeMilk/bread

lunchRice/chickenCake/fishRice/beefRice/fishCake/beef

supperNoodles/fruitrice/fruitDumplings/fruitPorridge/fruitRice/fruit

Thechildren________________________________forbreakfast.

Thechildren________________________________forbreakfast.

Thechildren______________________________________________.

They______________________________________forlunch.

They______________________________________forlunch.

They________________________________________________.

They________________________________________________.

-

.z.

______________________________________________supper.

___________________________________________________.

___________________________________________________.

___________________________________________________.

2〕小组活动：

每个同学先自己完成表格中要填写的容，然后与自己的同伴互相问答：

Howoftendoyou…\"

Howoftendoeshe/she…\"

YouYourmotherYourfather

Takeabath

Brushtheteeth

Cleantheroom

Playputergames

Goshopping

WatchTV

Dosports

4．听录音学习对话：

-

.z.

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1)Whatdayistomorrow\"

(It’sSaturday.)

2)Whatwouldtheydo\"

(Theywouldgohiking.)

3)HowoftendoesMikegohiking\"

(Aboutonceaweek.)

4)WhataboutTom\"

(Hegoeshikingonceaweek.)

Lesson14Haveagoodhabbit.

良好的生活习惯有利于我们的安康，因此，不管是工作，还是学习和生活，我们都应该养成良

好的习惯。学习这些句型来给别人一些建议：Youshouldn’’sbadforyoureyes.

uldhaveagoodhabit.学会词汇短语：readinbedtalkinthelibrarymake

anoisekeepquiet

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Youshouldn’treadinbed.

It’sbadforyoureyes.

Readatthetable.

-

.z.

Youshouldhaveagoodhabit.

2.会说会用会写这些单词:

readinbedtalkinthelibrarymakeanoisekeepquiet

课前准备：

1.教师准备三段课件：

1〕教师正在上课，一个学生迟到了，教师与这个学生之间的对话。

2〕一个孩子躺在床上看书。妈妈进来与其对话。

3〕两个学生在图书馆大声说话，一位管理员让他们保持安静。

2．准备readinbedtalkinthelibrarymakeanoisekeepquiet

的单词卡片。

3.准备一些孩子们常见的好的行为和一些不良行为的图片，如：上课认真听讲，在图书馆大声

说话，在医院吸烟，按时到校，一进家门不洗手就吃饭，长时间玩电脑游戏，早上按时起床，

运动等。

教学过程：

2.热身〔Warmingup〕

师生互动引出本课话题。

1)教师先提问一两个学生What’syourhobby\"

引导学生用学过的Ilike….或bby.这样的句型答复出自己得喜好。

-

.z.

针对学生的答案，教师进展评述，如：a

kiteisnoteasy.等。

2)教师再提问其他同学：

Doyougetupearly\"

Doyouhavebreakfasteveryday\"

针对学生的答复，教师进展评述，如：

That’sagoodhabit./That’sabadhabit.

It’sgoodforyourhealth./It’sbadforyouhealth.

3)教师再提问:

Doyoulikeplayingputergames\"

Howoftendoyouplay\"

再针对学生的答复进展评述，如：

Youshouldn’’sbadforyoureyes.

4)What’syourfather’shobby\"

Doesheoftendrinkmuch\"

Doeshelikesm瀑的组词 oking\"

再针对学生的答复进展评述：

It’ldn’’sbadforhishealth.

2.新课展示〔NewPresentation〕

-

.z.

教师展示课件1，让学生看，听，之后教师讲解。

S:Sorry.I’mlateagain.

T:Youshouldn’’sabadhabit.

S:I’late.

T:uldhaveagoodagoodhabit.

S:Allright.I’lltry.

1〕Youshouldn’tbelateforschool.

Youshouldgetupearlyandetoschoolontime.

Youshould….你应该…

Youshouldn’t….你不应该…

常用来表示说话人对*一行为的看法或对听话人提出建议。

Samplesare

Youshouldn’ttellhimaboutit.

Heshouldbehereontime.

Youshouldhavemorevegetablesandfruits.

2)late晚的，迟。belatefor干*事迟到。

Samplesare

Heisoftenlateforwork.

-

.z.

Don’tbelateforschool.

3)Youshouldhaveagoodhabit.

拼读单词ha-bithabit习惯

haveagoodhabit养成好习惯haveabadhabit养成坏习惯

Fore*ample,

Childrenshouldhaveagoodhabit.

Theyshouldn’thavebadhabits.

4)Weshouldgotoschoolontime。

ontime按时

gotoworkontime按时上班

教师展示课件2，让学生看，听，之后教师讲解。

Mum:Linda,Whatareyoudoing\"

Linda:I’mreading.

Mum:Oh,uldn’’’sbadforyoueyes.

Linda:ButI’mtired.

Mum:Ifyouaretired,uldhaveagoodhabit.

Linda:OK.

1)Youshouldn’’sbadforyourhealth.

-

.z.

readinbedinbed躺在床上

Herearee*amples

Youshouldn’’sabadhabit.

WhereisTom\"Heisstillinbed.他还没起床呐。

2)It’sbadforyourhealth.

It’这...对有害处。

It’这...对有好处。

Fore*ample,

’sgoodforyourhealth.

Youshouldn’’sbadforyoureyes.

3)Ifyouaretired,stopreading.

If如果，用来引导条件状语从句。常用来表示如果…就…的意思。

Fore*ample

Ifyouarehappy,clapyourhands.

IfIknow,I’lltellyou.

tired累的，疲劳的。

Iam/feeltired.

stopdoing停顿干*事。stoptalking别说了。stopfighting别打了。stoplaughing别笑了。stop

crying别哭了。

-

.z.

4)Readatthetable.

atthetable在桌旁。

Fore*ample,

LiDongsitsatthetabledoinghishomework.

nworksatthetableatnight.

教师展示课件3，让学生看，听，之后教师讲解。

SS:(Talkinginthelibrary.)…

T:uldn’tmakeanoiseinthelibrary.

SS:Sorry.

T:uldhaveagoodhabit.

SS:OK.

1)noise噪音，嘈杂声。makenoise嘈闹

Don’tmakenoiseatnight.

turnitoff.

2)keepquiet保持安静

yissleeping.

Weshouldkeepquietinthehospitalorlibrary.

3.稳固活动：

-

.z.

击鼓传花：

把学生分成两个大组，教师拿出准备好的那些孩子们常见的好的行为和一些不良行为的图片，

播放音乐，第一组学生开场传花，音乐停顿，教师任意抽出一图片，接花的同学迅速站起，判

断教师手中的图片上的动作行为是好习惯还是坏习惯，说出自己的看法，如果大家都认同他的

观点，教师给这个组加分，如果大家不认同他的观点，教师给这个组减分，并给对方组一次时

机述观点，说对了的话还可以得到加分。两组轮流进展，最后看那组得分高。

述观点看法时，要用的关键句：

Youshould….It’’sgoodforyour….

Youshouldn’t….It’’sbadforyour….

4．听录音学习对话：

Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

1)WhatisLindadoing\"

(Sheisreadinginbed.)

2〕Shouldshedothat\"

〔No,sheshouldn’’sabadhabit.〕

3〕Why\"

〔It’sbadforhereyes.〕

4〕Whatshouldshedo\"

〔Sheshouldreadatthetable.〕