Tuesday是什么意思sday在线翻译读音例句

Unit3Lesson1教学设计

一、教材分析：

Unit3主题是：1Whatdayistoday?的语言功

能是询问今天是星期几；学习任务是Whatdayistoday?It’s….和从周一到

周五这五个单词的正确区分。

二、学情分析：

本课的教学对象是四年级学生。通过一年的学习，有了一定的英语基

础，学习热情较高。在教学中，要根据学生的年龄特点和心理特征，设计

一些有趣、有效的教学活动，让学生在活动中习得英语，同时培养学生良

好的拼读习惯和自主学习、合作学习的能力。

三、教学目标：

（一）知识目标

1.能听懂、会说并认读下列单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,纸上谈兵

Friday。

2.能听懂、会说并认读句子：Whatdayistoday?I汉字拼音 t’s….

（二）能力目标

能在正确的语境中使用Whatdayistoday?It’s….来询问今天是星期

几？

（三）情感目标

培养学生在生活中运用所学英语的能力，激发学生的求知欲，善于和

别人合作。

四、教学要点分析：

（一）教学重点

1.单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday的正确认读。

2.运用Whatdayistoday?It’s….询问今天是星期几。

（二）教学难点

能在句子Whatdayistoday?It’s….中，正确区分使用单词：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。

五、教学准备：

1.教具准备：一本一周的日历、多媒体课件、单词卡片。

2.学具准备：学生每人一套周一到周五的单词卡、两人一套周一到周

五的小日历。

六、教学过程：

:

song:Daysoftheweek.

T:Doyoulikethissong?Thenameofthesongis“Daysoftheweek”.（板

书）Doyouknow“day”?（拿出日历）yisaday.

Wednesdayisalsoaday.…Oneday,twodays,threedays….Daymeans….

（用卡片教说day）

T：（翻动七张日历）is….Nowlet’senjoythis

song.

【设计意图】利用歌曲活跃课堂气氛，同时让学生先感知一下表示星

期的单词，继而引出本单元的主题。

lk:

T:Doyoulikethissong?Doyoulikemusic?DoyoulikeEnglish?What’s

yourfavoritesubject?

S1:Ilike….

T:（拿出课程表）bjectsdo

wehavethismorning/thisafternoon/today?

S1:Wehave….

T:Whatdayistoday?（板书）

ItisFriday.(指着课程表上的星期五)。

学说Friday。Friday利用利用课件出示like,nice,rice,ri,引导学生一步

步自己拼出Frida杜甫的诗歌 y。T:WhatsubjectsdowehaveonMonday?

Ss:WehaveChinese,mathsandPE.

T:WehaveChinese/maths/ikeFriday?（找几个孩

子回答。）WholikesMonday,pleaseputupyourhands.

【设计意图】复习与本课相关的学科单词，同时引入新课。提前教授

Friday，这样既有利于引导学生在进入课文时理解问题，同时，将五个单词

中的一个提前讲授，也在一定程度上分散了难点。

tation:

1.第一遍听录音：

T:A（刚才举手的一个孩子名。）likesFriday,becauseheshelikes

Chinese/maths/katthescreen（大屏伤春悲秋的诗 幕上出现课文中的图片）.

Whoarethey?Wherearethey?Inthislesson,LiMing,TomandGuoYangare

nowwhatdayLiMing,TomandGuo

Yanglike?Let’《水泄不通》金银花露笔趣阁 slistenandtrytounderlinetheanswers.

(课件问题：1)WhatdaydoesLiMinglike?2）WhatdaydoesGuoYang

like?3）WhatdaydoTomandDannylike?小提示：要注意带day的单词

哟！)

【设计意图】第一遍录音在整体感知课文的基础上，思考几个相对简

单的幼儿诗词100首 问题，有利于孩子对课文的初步理解。

T：Ithinkyoucan’treadthewords,butyoucanusethecards.（反馈方式：

被提问的学生不用读出单词，课前每个学生手中发了一套从周一到周五的

卡片，听完后，根据教师的指令快速找出每道题的答案，并且举起相应的

卡片，看谁反应最快。）

学说单词：星期一到星期四。

Monday教师说一下o的发音，让学生自己试着拼出单词。

Tuesday告诉学生u的发音，让学生自己拼读出这个单词。Wednesday

利用课件出示pen、ten、We（d）n，Wednesday。Thursday告诉学生

ur的发音。

【设计意图】在复习旧单词的基础上，巧妙地学习了新单词，同

时渗透了语音教学，培养学生良好的拼读习惯。

ractice：

(1)卡片领读单词。春日秦国怀古赏析

(2)Listen,pointandsay：将五张卡片贴到教室不同位置的墙上。

T:Monday.

Ss（PointtothecardofMondayandsay.）:Monday.

(3)T:Let’splayagame:Whatdayismissing?

教师运用课件，演示Monday----Friday这五天先让学生读一遍，然后，

在一个页面上突然让其中一个单词消失，问全体学生，“Whatdayis

missing?”学生就回答刚才消失的单词：“It’s….”

【设计意图】单词的操练本着先机械模仿，再学会认读，进而在句子

中使用的原则，设计了三步练习，循序渐进。

againandanswer:

1)WhydoesLiminglikeWednesday?

2)WhydoesGuoYanglikeTuesdayandFrid纤云弄巧读音 ay?

3)WhydoesDannylikeMondayandThursday?

注意：LiMing在询问今天是星期几时是怎样问的？随着学生的回答在

星期的后边板书上学科。

总结板书：T:etheyhave….

Ss:musiconWednesday.

学说：Whatdayistoday?

【设计意图】在第一遍录音的基础上，提出一个更深入的问题，为什

么他们会喜欢那一（些）天？同时引出新句型Whatdayistoday?

It’s….

4.练习：

（1）利用单词卡片，师问生答。

接着利用单词卡片，生问师猜。教师不看卡片，猜测It’s….学生根据

老师的回答作出判断。

（2）T:Takeoutthecalendar.（教师先和孩子示范一组。）

Pairwork:学生两人一组，每组一本小日历，随便翻到任意一页，《桃花源记》的译文翻译 互相

问答。

（3）拼眼力：利用课件先出示五张日历的正面，然后全部反过来，

打乱顺序，在其中一个的背面打上问号，请学生猜一猜，Whatdayistoday?

先是由教师提问，学生回答，然后改成学生提问，学生回答，答对的鼓掌

鼓励。

【设计意图】句子的操练也是从机械到运用，注意操练方式的灵活性

和多样性，避免单纯地重复，让孩子们在玩一玩的过程中运用语言。

andfollow.

ork:Readinparts.

【设计意图】模仿正确的语音、语调，体会文中人物的发音，同时注

意对学生朗读技巧的指导。

idation

T:’stalkaboutit.

Weekda

y

Class

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

1

2

3

4

5

6

ndask.

A：Whatdayistoday?

B:It’sMonday.

A:WhatsubjectsdowehaveonMonday?

B：WehaveScience,Chinese,maths,PE,artandEnglish.

【设计意图】在学生对本课的重点知识有了一定的理解之后，运用他

们熟悉的课程表来询问今天星期几？有什么学科？不仅练习了本课的重点

句型，而且达到的学以致用的目的。

y

T:Nowlet’ydaysare

thereinaweek?They’reSunday,（指着板书。）

Ss:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.

T:AndSaturday.当你想询问今天是星期几时，我们可以问：

Ss:Whatdayistoday?

T:yistoday?

Ss:It’s….

利用板书复述课文内容：etheyhave

musiconWednesday.…

【设计意图】重温课前歌曲，在进行完本课知识的学习之后，学生对

歌曲从不熟悉到可以进行跟唱了，能够在心里产生一种成就感。同时利用

板书完整地再现了本课的内容和重难点。

rk

totherecordingfortenminutes.

2.制作一页小日历，把你最喜欢的一天写上，并且把这一天你最喜欢

的科目写到下面，并且描述一下，下节课小组交流，看看谁制作得最漂亮。

例如：

ChineseandmusiconMonday.

【设计意图】作业的设计分两步走，巩固性作业和实践性作业相结合，

既巩固了当堂所学，又让学生能够活用所学的知识，在画一画，说一说，

写一写的过程当中达到运用语言的目的。

板书：Unit3Daysoftheweek.

Less徐文长的民间故事 on1

Whatdayistoday?

It’

Monday

Chinese

music

TuesdayandFridayEnglish

MondayandThursday

Science

LiMing头像

GuoYang头像

Tom头

像

Danny头