2024年1月16日发(作者：广东东莞今年中考数学试卷)

找规律—— 《乱七八糟的魔女之城》

一、教学内容分析

“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容。这部分内容的学习，对于培养学生符号感，培养学生观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时，以故事绘本的形式，让学生探索直观图形和事物的变化规律。

二、教学目标分析

1、通过观察、交流、操作等活动使学生找出事物变化规律，激发学生感

受、欣赏数学美的情感意识；

2、培养学生观察、推理等能力，提高合作交流与创新意识。

3、使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决问题。

三、教学重点与难点分析

教学重点：使学生在活动中找出事物的变化规律。

教学难点：会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。

四、学生学情问题分析

学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

五、教学媒体资源的选择与运用

创设情境、利用多媒体展示，采用合作交流、探索分析、动手操作等方法，在动态的过程中体验规律、感悟规律、表述规律、应用规律，加强知识前后联系，从而达到支持课堂教学的目的。

六、教学过程设计

（一）开始部分

故事导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们看过数学绘本吗？今天老师给大家带来一本，它不仅有趣，而且还能学到数学知识，名字叫做：（出示课题）乱七八糟的魔女之城，它讲述的时一个什么故事呢，让我们一起走进它。

师：南国住着一位公主，有一天，一只青鸟丢给公主一封信。王子被乱七八糟魔女抓走了，只有找到规律（板书：找规律）通过规则之城才能解救他。于是，公主在箱子里装满了各种各样的东西。现在，就让我们和公主一起前往规则之城吧！

（二）基本部分

1、引导学生通过观察寻找正确的图形规律，并按寻找到的规律辨别顺利过河

的桥。

（1）引导观察

师：走了一会儿，看见河上有三座桥，桥下是一群张着大嘴的鳄鱼。只有以星星、月亮、白云为一组重复排列的桥能顺利过河。

师：我们要走第几座桥呢？

（2）集体验证。

师：我们来看一看是不是第二座桥呢？星星、月亮、白云为一组，第一组第一个：星星，第一组第二个：月亮，第一组第三个：白云；星星、月亮、白云为一组，第二组第一个：星星，第二组第二个：月亮，第二组第三个：白云；星星、月亮、白云为一组，第三组第一个：星星，第三组第二个：月亮，第三组第三个：白云。

师：第二座桥真的是：以星星、月亮、白云为一组重复排列。

找到第一座桥和第三座桥的规律，并用同样的方式详细的解说排列的规

律。

2、引导学生通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确的道

路。

（1）引导观察

师：过了桥，可是竟然有

1、 2、 3、 4、 5、6、7, 7

条道路出现在公主面

前。

：公主 走哪条路呢？

（2）集体 。

：我 一起来看一看是不是第四条路呢？

：粉色、 色、白色；粉色、 色、白色；粉色、 色、白色⋯⋯（注意分叉 ）

：正确的路的确是第四条，只有它是以粉色、 色、白色 一 重复排列的。

3、引 学生通 察巨人的脚趾甲， 找正确的 色 律，并按 找到的

律帮助巨人画好脚趾甲。

（1）引 察

：走 了粉色、 色、白色的路，公主遇到了一 断崖，断崖旁有一个巨人。于是公主 求巨人帮她走到那个峭壁上去。只听巨人 道：“我的脚趾甲被画的乱七八糟的，你 我 开， 我！”公主想到了一个好主意，“我 你画好脚指甲，你帮我走到那个峭壁上去，可以 ？”

：明明是画得乱七八糟的脚趾甲，公主是怎么做到的呢？

（2）操作 。

学生出作 ①，帮助巨人画好脚趾甲。并

2 个小朋友到 台上展示

自己的作品，叙 找到的 律：脚趾甲以 色、黄色、黑色 一 重复排列。

师：看到漂亮的脚指甲，巨人非常高兴，“谢谢你！公主！”巨人按照约定，抬起腿给公主搭了个桥。

4、引导幼儿通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。

（1）引导观察

师：走过峭壁的公主这次遇到了分叉路，正好有三只猴子，公主请求猴子们帮她指路。可是猴子说 : “不好意思，我们现在得找回各自原来的位置，所以没时间告诉你路。”公主想了想说：“我帮你们找回原来的位置，你们能帮我指路吗？”

师：你能帮助小猴子回到原来的位置吗？

师：旁边的这一群猴子，他们后面有几个空位子？

师：要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴子有什么规律，谁知道呢？

师小结：原来这个规律是：倒立、倒立、转盘子，倒立、倒立、转盘子，所以小猴子排列的规律是：以倒立、倒立、转盘子为一组重复排列。

（2）集体验证。

师：所以这第一个空应该放哪只猴子？第二个呢？最后一个呢？

习题拓展：那如果是第五组的第一个呢？第十组的第二个呢？第二十组的第三个呢？

师：公主给猴子们找回了各自原来的位置，猴子们也给公主指了路，公主就接着去找乱七八糟魔女了。

5 、引导学生按顺序观察，找出砖排列的规律，并按规律找出摆错的砖。（1）引导观察

师：终于，公主到达了乱七八糟魔女之城。但是无论公主怎么推，门也不

开。

师：这儿写着什么呢？

找出两块摆错的砖用力推！

（ 2）学生操作，教师指导，讲评纠错。师：小朋友把摆错的两块砖圈起来。

师：现在我们一起来看看，这位小朋友圈的对不对。当排列的物体比较多时，我们要按顺序一行一行的来看，这样既节约时间，也能找到错误的砖。

师：红色砖上的图形是白点，黄色砖上的图形是倒 8，粉红色砖上的图形是米。

（三）结束部分

师：走进城堡， 公主发现了魔女，并把魔女绑住，救出了王子。看到乱七八糟的房间，忍不住开始打扫，把乱七八糟魔女也收拾的非常漂亮。

在生活中，我们要收拾好自己的东西，自己的家，这样它才会更加漂亮。

师：公主邀请魔女去南国，一路上他们看见了许多有规律的事物。

师：有规律的事物装扮了我们的世界，美化了我们的家园。让我们来看一看生活中的规律（背景音乐 +欣赏图片）。

（四）创造规律

师：为了奖励公主解救了王子，请你给公主设计一根按规律排列的漂亮的项链！

请小朋友上台展示，并叙说自己的规律。

（五）归纳小结

师：这节课，我们由数学绘本——《乱七八糟的魔女之城》，学习了找规律，能准确找出规律中重复的部分是找规律的关键，它能帮助我们更好的理解和把握规律。

( 六) 板书设计

找规律

星星、月亮、白云

以

粉色、蓝色、白色

红色、黄色、黑色

倒立、倒立、转盘子

为一组重复排列。

七、教学评价与反思

数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事；它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握学生的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与学生的已有经验能够紧密整合。通过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1. 以绘本为载体吸引学生的兴趣。

2. 注重培养学生观察能力。

3. 重视学生动手操作实践。

4. 注重培养学生的语言表达。二、不足之处：

1、讲故事时语言不够生动形象，各环节之间不够连贯。

2、遇到停电等突发情况，处理不够灵活。

3、过桥起着例题的作用，讲述不够详细、清晰。


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