一年级下学期数学《找规律》(教案)

2024年4月9日发(作者：炎德英才高一数学试卷)

《找规律》教学设计

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。

教材分析：

“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属

于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容，在第一学段和第二学

段都要要求。教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如通过1个1个、

2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律。

教材注重从日常生活中常见的最简单的规律（颜色）引入，如节日里各种美

丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列。通过口头描述规律、圈出规律的“核

心”、创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为后面“找”规律的教学打下

基础。一般来讲，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就可以

称为有规律的排列。

学情分析：

由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单

元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所

积累。本节课注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、

操作等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律、到

发现规律数组规律，符合学生思维发展的规律，又结合了数学学科的具体教学内

容，具有浓厚的数学味道。

教学目标：

1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，

理解规律的含义并能描述和表示规律。

2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的

意识。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处

处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：课件、彩旗、圆片

教学过程：

一、竞赛激趣，感知规律

1．比记忆力竞赛

师：新课之前，老师想和大家来一个“比比记忆力”的竞赛，敢挑战吗？好,

听清楚要求：全班分男生队和女生队进行PK，老师给每队出示12个数字，5秒

钟时间，看谁记的快!能把看到的一排数字按顺序说出来。明白吗？女同学先来，

请起立，准备，你们只有5秒钟时间记哦，请看——

【课件出示】1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

师：时间到！谁能按顺序说出刚才这排数字？（课件中数字消失）

师：你记性真好！（课件中数字出现）到男同学，请起立，准备，你们也有

5秒时间哦，请看——

【课件出示】2 1 4 3 1 3 2 1 1 4 3 2

师：时间到！谁能按顺序说出刚才这排数字？（课件中数字消失）

师：记不住，揭开谜底（课件中数字出现）。这次竞赛，男生记不住，看来

女生的记忆力好点哦，是不是呀？

学生不服输提出异议：不公平。

设计意图：以游戏“比比记忆力”为载体，让学生通过比拼记忆力激发学生

学习兴趣。

2.提出疑问，引发冲突

师：为什么说不公平？大家都是12个数字呀，看看，到底怎么回事？

【课件出示】 女生队： 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4