小学数学教学日志范本4篇

2024年4月5日发(作者：国庆高二数学试卷)

小学数学教学日志范本4篇【1】

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导

学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，

我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断

解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一

定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正

确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出

来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习

思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地

通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。

我觉得可以从以下几个方面进行深思。

一、适当加以评语。

评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加

强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出

其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评

语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；

“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的

骄傲”。不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气

调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，

我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关

爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯

利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。鼓励学生动脑思考

发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的

学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱

动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想

象，验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，敢于尝试；教师在学生的作业书写、

格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。。例如，对于学生由

于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。这样,一方面不打

击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习态度。

二、分项评价

一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注

重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的

养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正

确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一

个级别可以赋以特殊的意义：“A”主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整结果是否

正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；

“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。