2024年4月3日发(作者：青海省小学毕业数学试卷)
第4单元
100以内数的认识
第7课时 解决问题
教学内容
教材第46页例7。
教学目标
知识与技能
1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用
所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
过程与方法
通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同
的方法解决。
情感态度与价值观
经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，
体会学习数学的乐趣。
重点、难点
重点 使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
突破方法 （A案）小组合作，交流讨论，游戏体验。（B案）自主探究，练习巩固。
难点 体验解决问题方法的多样性和优化策略。
突破方法 （A案）学生合作探究、交流。（B案）小组交流，自主探索。
教法与学法
教法 讲授法和引导法。
学法 小组合作法和练习巩固法。
教学准备
（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件、小棒。
A案
创设情境，导入课题
课件出示教材第46页例7。
1.观察图片，你从中知道了什么信息？
2.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。
（2）要10个穿一串。
（3）问题：能穿几串？
（板书课题）
探究新知
1.先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：
（1）圈一圈，每10个圈一起，能穿５串。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩下8个。
……
（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）
教师追问：你们认为哪种方法最好？
学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视，适时指导。
学生汇报，谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
……
小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决
这种类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更准确地解决这
个问题。
教师指定做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。
游戏活动，运用新知
游戏名称：帮老师分饼干。（课件出示教材第46页“做一做”）
1.小组活动，汇报。
2.集体订正。
反馈练习，巩固新知
1.完成教材第47页练习十第1题。
学生独立完成，集体订正。
2.完成教材第47页练习十第2题。
要求学生圈一圈，并让学生说说老师为什么要求大家用圈一圈的方法来解决。
3.完成教材第47页练习十第3题。
学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。
课后小结
这节课你们学到了什么？
板书设计
解决问题
方法一：圈一圈
方法二：用数的组成
方法三：一串一串地穿
B案
环节 学案
一、复习旧知
1.20里面有（ ）
个十。
2.93里面有（ ）
个十和（ ）个一。
二、探究新知
一共有68条鱼，10
条鱼放满一个鱼缸，
可以放满几个鱼缸？
还剩几条？
教案
一、问题导入
同学们，老师有35
根小棒，想把小棒每
10根捆成一捆，可以
捆成几捆呢？还剩多
少根小棒呢？（板书
课题）
二、引导自学
1.引导学生预习新
知。
让学生自学教材第
46页的相关内容，学
完后完成“自主学习”
相关习题，并记录疑
问。
2.自我检测。
组织同桌间互相检
查，并交流问题。
3.引导学生寻疑质
疑。
教师巡视，参与学生
讨论，并适当进行点
拨，收集学生比较集
中的问题，然后解答。
设计意图
自主
学习
创设问题情境，引入
新课，让学生在本节
课的一开始就处于积
极的学习状态，为新
课的学习做好了铺
垫。
知识点：解决“能穿
几串”类型的问题的
方法
1.有18颗糖果，4颗
装一袋，可以装多少
袋？还剩多少颗？
质疑探究
三、组织学生合作探
究并展示探究成果
1.教师出示知识点对
应的练习，强调独
立完成并进行归纳总
结。
2.组内交流自己的结
论。
3.教师抽查2~3个小
组的学生，让其进
2.王阿姨买了56根彩行发言，并对学生发
色绳子编手链， 言做出评价。
10根绳子能编一条4.教师归纳总结：将
手链，可以编几 一些物品几个几个地
条手链？还剩几根绳分成一份，求能分成
子？ 几份，可以用下面几
种方法：（1）可以几
探究点的设立着眼于
本课的重点和难点，
循序渐进地引导学生
积极思考与探究。
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