小学数学教学中的“引趣”

2024年4月16日发(作者：高考全国2卷数学试卷分析)

小学数学教学中的“引趣”

一、运用谜语、故事组织教学

小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教

材，运用谜语故事的形式组织 教学，

对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在讲第四册“小时、

分、秒、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，

却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出

一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。

二、发挥图示、教具作用，重视直观教学

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴

趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合

教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法

则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的

抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，

先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图

画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的

游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，事先用白、黑纸

板各剪兔子纸型12个和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，在贴示中说明“白

兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑 兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等

概念，之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图

形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关

概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

三、通过实践操作，调动学习积极性

教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，

听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让

他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、学生积极

性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效

果。

四、进行尝试练习，满足好奇心

小学生的好奇心、好胜心是很强的。教师就要根据儿童的这一特点，采取尝

试性练习的方法，激发学生学 习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在讲第九

册“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后

教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化

成有限小数？我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢？由于学生通过练

习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察

分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数 的规律。

五、巧妙设问，激发学习兴趣

教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设

计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学

中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课

时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学

习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。例如，在讲乘法的初步认识时，教师可先让

学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出教师为什

么一下子能算出结果？或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简便的计算方法？

求几个相同加数的和，用什么方法计算要简便？当学生认识到用乘法计算简便

后，老师又提出2×3读作什么？它表示什么？3×4读作什么？表示什么，乘号前

面的数是什么数？乘号后面的数是什么数？结果叫什么？通过层层设问，就能有

助于学生学习兴趣的持续发展。

六、采取多种练习手段，适应学生心理特点

教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练

习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。例如，

在低中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习

上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等。不仅保持

活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。（作者单

位系贵州省大方县八堡乡堰塘小学）