2024年3月14日发(作者：小学生数学试卷分值)

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《数学课程标准》（2011版）更加重视学生能力的培养和素养的提高，在原有“基础知识、基

本技能”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，让学生能够探索

给定情境中隐含的规律或变化的趋势。中国学生发展核心素养中要求：要让学生学会学习，勇于探

究，具有好奇心和想象力，能不畏困难，有坚持不懈的探索精神，能大胆尝试，积极寻求有效的问

题解决方法等。

开展《数学百花园》内容的教学，重要的是学生学习的过程，在解决问题的过程中培养学

生解决问题的方法与策略。要更多的让学生感受数学文化，欣赏数学的“美”，激发数学学习的兴趣，

提高探索规律的能力和问题解决的能力。要让学生经历探索规律、解决问题的过程，积累数学思想

方法，积淀数学活动经验。

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黄金螺旋线

否

学段：第二学段

几何与图形

书名：义务教育教科书数学六年级上册 出版社：北京 出版日期： 年 月

年级

六年级

数学

姓名

单位

联系方式

教学背景分析

教材分析：《黄金螺旋线》是北京版小学数学第十一册“数学百花园”中的内容。“黄金螺旋线” 是

以直观图的方式呈现探索规律的内容，这一内容所要探索的规律就是“斐波那契数列”，但是，认识

“斐波那契数列”不是教学的重点，教学重点是让学生经历探索规律的过程，发展学生观察、分析、

推理、归纳的能力，积累数学活动经验和数学思想方法。同时让学生感受数学与自然界的联系，欣

赏数学美，激发学生学习数学的兴趣。

学生情况分析：学生对圆和扇形的认识是学习此内容的知识基础。在以前的数学学习中，学生所获

得的探索规律的方法、能力以及借助几何直观探究解决问题的经验，是学习此内容的能力基础。通

过了解，学生面临一个新的问题，往往没有解决问题的方向，缺少解决问题的方法，学生画图解决

问题的意识不强，通过学习，要进一步发展学生探索规律的能力，感受数学的美，帮助学生积累数

学活动经验、数学思想方法，为学生今后的数学学习奠定基础。

教学方式：动手实践、自主探究、合作交流

教学手段：课件、教学具

技术准备：多媒体课件 教具

教学目标(内容框架)

1.运用对圆和扇形的认识，拼摆绘制黄金螺旋线，借助几何直观探索规律，了解裴波那契数列，能够

运用学习的方法解决爬楼梯问题。

2.让学生经历探索规律的过程，发展学生观察、分析、推理、归纳等能力，培养学生借助几何直观探

索规律的能力，积累数学活动经验和数学思想方法。

3.提升学生欣赏数学美的能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与自然界的联系，感悟数学文化

的广袤和久远。

教学重点：借助几何直观，经历探索规律的过程，掌握探索规律的方法，了解裴波那契数列，积累数

学活动经验和数学思想方法。

教学难点：成功画出黄金螺旋线，并在这个过程中发现内在的规律。

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