期中初一数学考试总结与反思

2024年4月6日发(作者：汉滨区小升初2021数学试卷)

期中初一数学考试总结与反思

期中初一数学考试总结与反思「篇一」

随着时间的转眼流逝，半学期已悄然过去，紧张的期中考试也已经画上一个句

号。

这次考试我有以下几点感受：

第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简单的问题来鼓励他们；

第二，课后作业时可以在作业中选择适合每个能力层次的学生的作业，让他们

做作业要有成就感，让他们觉得自己今天学到东西。

第三，对很有能力的学生可以给他们去思考一点较难的题目来提高他们学习数

学更高的积极性。

今后数学教学的措施：

1、加强基本功训练，减少不必要的失分

在数学评卷中我们发现，我班学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而

常常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。因此在教学中要始终注意

对学生加强基本功训练。要把运算的准确性训练落在实处，把解题速度的训练落在

实处，把表述的简捷、准确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。

2、加强学生解填空题的训练

数学试卷中填空题所占分值不少（20分），而题目又多是基本题，因此对于

考生来说这应该是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考

生从这块地盘上丧气而归。这主要是因为填空题只填最终结果，即使解题思路、过

程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空

题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面（可以不写过程），

也有苛刻的一面（不能出错），不少人（包括部分教师）只注意到前者而忽略了后

者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要原因。对此，我们应该在提高学生运

算的准确性和结果表述的规范化上下功夫。

3、要提高“情景”题型的教学水平

“情景”题型教学不能搞固定模式让学生照套，要让学生学会灵活运用已有的

知识解决实际问题。不要总去搞一些陈题（当然不是说完全不要陈题），要把反映

当今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让学生去解决。教师图省事而照本宣科

的教学显然已不适应今天的形势。

4、在数学教学中加强思想教育

分析结果表明，我班数学成绩两极分化现象比较突出。初中是义务教育，教学

更应该强调面向全体学生。有的学生连有理数的加减的填空题也不会做。显然这绝

不能把原因归结在这些学生的基础和大脑素质上，而是他们厌学，根本没有去学的

结果。鉴于此，我们认为数学教师有责任在数学教学中对学生加强思想教育，开

导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我班的

数学教学成绩再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，相信学生

们在经历每次考试后会点点滴滴茁壮成长的。

期中初一数学考试总结与反思「篇二」

十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课

教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进

行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学

生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设

了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几

减9这一内容时，教材上出现了三种算法：

一是用数数的方法，一个一个地减；

二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；

三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几。虽然在这

一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分

发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质

得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的。算

理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理

解。但是在最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方

法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样

组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主

人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。一节课下来，学生学得积极主动，真

正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学

生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树

立学好数学的信心。由于学生的智力发展水平存在差异。

以下还有几点做得不足：