ICME-14专题研究小组简介

2024年2月27日发(作者：安徽升专数学试卷答案解析)

2020年第6期故学轧学6-45ICME - 14专题研究小组简介本期介绍TSG57 - 62.论支持，例如证明目的的规范性理论，进行实

专题研究小组57:数学教育理论的多验设计的描述性或解释性理论，以及决定教学

样性设计方法的规定性理论等.主席：Angelika

Bikner-Ahsbahs

(University

子主题3:针对不同教育水平的研究，包

of

Bremen,

Germany)括教师教育副主席：Ivy

Kidron (

Jerusalem

College

of

不同的教育水平的研究可能需要使用多

Technology,

Israel)种理论视角来捕捉其教与学的复杂性，例如课

中国联络人：章勤琼(温州大学）堂教学或教师专业发展.数学教育是一个具有多种理论和文化的

子主题4:理论网络研究

科学领域，当不同的理论被纳入研究时，如何

理论网络研究可以在具体的研究案例中

科学地整合这种多样性仍然是一个开放的问

探讨理论要素之间的关系和作用，重点关注理

题.TSG57研究旨在探讨理论的多样性如何应

论的特殊性及其应用.用于数学教育，如何在理论、方法论和认识论

专题研究小组58:数学教育中的实证方

上影响研究，以及理论的多样性如何在教学实

法与方法论践中影响理论和结果的使用.本组希望收集针

主席：Christine

Knipping (

University

of

对理论多样性的具体研究实例，以便为以下定

Bremen,

Germany)性分析和理论研究提供证据：副主席：Soo

Jin

Lee (

Korea

National

子主题1:基于技术的教与学研究

University

of

Education,

Korea)在数字时代使用技术和其他资源进行教学

中国联络人：李娜（华中师范大学）(并超越教学).技术的使用往往需要理论工具、

数学教育的研究采用了一系列的方法

设备，因此，符号资源与数学教与学的理论联系

(Methods )、方法论（Methodologies )和范式

在一起，进而使得理论的多样性成为一个问题.

(Paradigms)(M/M/Ps)来服务关键目标•

TSG 58

子主题2:设计研究围绕以下数学教育研究的六个核心目标，旨在

设计研究的不同步骤通常需要不同的理促进这些研究目标在M/M/P不同方面的讨论：j的余数(例如

r3(5) = 2,

r5(5) = 0)，定义/(n)=r2(n) +

rs(n) + …+(1) 求所有不超过2020的正整数a,使得

/(«) = !;(2) 当n为正整数时，求/U)

+/(D2020)的最小值.图2(200241华东师范大学数学科学学院

2018级博士生林天齐，华东师范大学数学科

1095.对正整数;表示n模学学院何忆捷供题）n +