《我就是数学华应龙教育随笔》读后感

2024年4月4日发(作者：必修二数学试卷手写图片)

《我就是数学华应龙教育随笔》读后感

刚刚听到那个书名的时候，我在想：专门霸气的书名！然而，华应龙老师的名字早就如雷贯

耳，他早确实是我们耳熟能详的数学教育大师了。带着疑问，我开始阅读这本书。

这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式出现，没有枯燥的

教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教

学的乐趣。这本书生动艺术地表达了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，

遵循学生的思维进展途径，为学生提供了大量的观看、推测、摸索、操作、验证、自主探究和合

作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探究感知，专门重要的是，华老师

的每一节课、每一篇文章都表达出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。

华应龙老师对自己的课堂教学精益求精，他在教学《角的度量》一课前，反复摸索：能否创

设一种情境，让学生感受到量角的用处，他和同时反复研究探讨，连睡在床上都在摸索，想出新

方案后还不满足，摸索是否有更合情理的设计，最终，创设了三个滑梯的设计，既让学生感受到

量角的重要性，又表达了“学习生活中的数学”的实践精神，华老师的对教学的这种近乎吹毛求

疵的治学精神，不仅使他的每节课成为一种艺术品，而且使他成为名符事实上的教育家。

华应龙老师说他专门喜爱当堂评判学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我观

赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最观赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是

由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他如此评判学生的目的是想给学生树立一个数学

学习的榜样。我看到那个地点，灵机一动，对呀，我们评判学生时能不能更具体一些，更准确一

些，如此能让学生有更明确的目标。往常，我评判学生只是：“你说得真完整！”“你的回答专门

准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与

教学内容的紧密贴合，如: “某某同学坐姿端正，用心地看着老师，最先进入学习状态，因此，

今天这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要如此，不满足于一种方

法，不满足于一次成功，只有不停下探究、追求的脚步，才会不停地进步。”“某某同学，请你用

心地看着屏幕，摸索这道题目！”这些有明确指向性的评判，关于稍显懵明白的小学生来说，更

具有指导意义，使我的课堂教学效率提高许多。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用

也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简

单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”

上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,

教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一

笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”

出来,使文章增色添辉。 从华老师的书中，我感受到数学的美和魅力，我们的教学不能再满足于

完成教学任务，学生学会某种知识或某种技能，最重要的是，要引领学生投入到数学的世界里，

要让学生一步步地感受到数学的有味和无穷的魅力，学生也用数学的思想去摸索、去探究各种数

学问题，不断地追求，这才是我们作为数学老师的终极目标。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活

接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫

等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大

小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正

确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同

特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导

幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌

云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪

电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声

隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作

比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一

首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿

不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，

引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木

鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能

够生动形象地描述观看对象。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的

新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成

语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤

炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

读完全书，我为华老师对教育的深深热爱所感动，为他灵动的聪慧、渊博的学识所叹服，为他对

工作的负责、对学生的尊重所佩服，他差不多把自己看作了数学的代言人、教学的生命体，因此

才会有“我确实是数学”的宣言吧！