二年级上册角的认识教学反思15篇

2024年3月14日发(作者：初中数学试卷素材图片)

二年级上册角的认识教学反思15篇

二年级上册角的认识教学反思1

上完课后，我自己整体的感觉是头重脚轻。虽然课前已经做好了充

分的准备，进行了课前测，对统计的数据进行了分析。也在6班和三班

进行了两次试课。尤其是三班试课效果非常好，本以为能上的非常顺利，

但是在我们班上课却出现了很多问题。

最大的问题是在第2个找角的环节，学生不能从实物中准确找出，

并说清楚角的顶点和两条边。原因在于在认角的环节没有让学生对角的

特征进行巩固，对角的特征认识的不够透彻，这部分没有打扎实，所以

在找角的时候，就不能准确找到角。另外，学生的表达能力还需要培养，

明显的看出学生不能按照老师的话进行复述，说明平常此方面训练不

够。此环节处理不好，结果严重影响了整节课的时间，导致后面的几个

环节都很仓促的处理。

找角找的不顺利，还有一点就是头没有带好。第1个同学马愉宸没

有示范好，本来以为挑个最好的学生能给大家示范好，或者是说经过我

的引导可以很清楚的知道怎么说。谁知她再也说不明白了，结果后面就

都不是很完整。

另外，在三班上课的时候，其实也出现了一个问题，当时我并没有

注意到，就是在钟表上去指角的时候，有个孩子也是指的一根针的尖，

我当时就简单的认为是他指错了。现在想想，他也是和我们班的冯羿默

那样，把一根针当成一个小小角。这个原因有三：第一说明学生观察的

很仔细，能看到小小的角，但是同样也看得出不能看到我们一眼看到的

两根针所形成的图形是角，说明学生把实物抽象成角还是很难的。第二

就是我选择的这个教具不是很好，最好拿那种指针是一根线的那种，指

针上没有角，也许就会避免这个情况。第三：在试课的时候没有把这个

问题仔细分析，没有想好解决的策略。这就造成了下面的问题，当我肯

定了冯羿默指的钟表上的一根表针上的小角。在后面剪刀中去找角，就

出现了把剪刀的一个刀刃或者更小的地方看成角的情况。这里肯定不太

合适，因为有些剪刀的刀刃是圆弧的，不是尖尖的，所以说这个地方不

是很严谨！

由于前面的这个环节，占用了大量的时间，所以后面的环节都没有

按照计划完成。对于难点角的大小，原来准备用橡皮筋去绑铅笔形成活

动角，让学生亲手操作之后，感受角的大小和角两边的张开的程度有关，

也没有让学生充分的去体会，只是让他们简单的把角变大，变小。然后

就让学生只根据老师手里的这个活动角去感知，没有经过一个时间的等

待，没有让学生充分发现，缺乏小组探究合作。

另外呢，在3班上课的时候，其实贾老师也告诉我说，他们班回答

问题的基本上不是平常学习非常好的孩子。这一点也没有引起我的重

视，因为在我们班上课的时候，我也是把注意力关注到了非常好的表达

能力强的孩子身上，结果他们的表达却不是那么完整。所以说有时候我