创设有效的数学区

2024年3月4日发(作者：背小学数学试卷有用吗)

创设有效的数学区

一、一个有效的数学区，通常提供以下资源：

1.在教室的安静区，有明确指定的空间。

2.一个能促使儿童探究数学操作材料的巨大空间。这是数学活动所需的所有操作材料，不但引人注目，而且能轻易取出，放到桌子上使用。

3.与各个数学指标（包括数字与操作、测量、几何、代数与数据分析）相关的各种数学发展材料。

4.在整洁的柜子里给每种物品分配各自的摆放处。

5.用于摆放各种材料，使材料一目了然并且赏心悦目的容器。

6.一个用于展示儿童完成或未完成作品的地方，例如，公告牌，可以摆放立体作品的架子顶部，以及用于摆放绘画作品与照片的三环活页夹。

二、开放式或自动校正的材料

例如，阿曼达为儿童分类提供了各式纽扣。儿童可以根据纽扣上不同数量的小孔，纽扣的颜色、形状或材质给纽扣分类。这些分类方法都是对的。

三、支持数字和运算标准的材料

数学家认为数字和运算标准是早期发展标准中最重要的一项。运算不止包括加、减、乘、除，还包括“点数、比较、集合、分割和组合”。

1.点数：为能成功点数，儿童需要理解“一一对应”。儿童易于使用不太抽象的材料进行一一对应活动。因此，教师应该首先提供实物，接着提供剪贴图、图片，最后提供符号和图案。以下是一些可以投放在数学区的，有助于发展儿童一一对应能力的材料：

2.简图游戏——将儿童感兴趣的物件简略画在纸上，将这张简图与相应的物件一起放在盒子里。儿童可以将物件与简图进行配对。

3. 同类物配对——同类物配对难度较高， 教师可以为此创设一些配对游戏（例如，勺子与叉子、螺栓与螺帽以及手套与手等）。

4.钉子与钉板——钉子与钉板有各种尺寸，因此，应根据儿童小肌肉动作发展的水平选择尺寸。

5.罐子与盖子——收集各种类型的带盖子的罐子，儿童可以将罐子与盖子配对。

6.汽车与车库（如本章开头的情景）——一开始儿童可能开车进入每个车库。但是，当他们熟练一一对应以后，就可以给游戏增加难度。教师可以在每辆车上增加不同数量的圆点以及相应的车库。为了进一步增加难度，可以在车上贴数字，请儿童将车上的数字与车库的圆点数对应。此外，教师可以在汽车底部及车库顶端增加相应的彩色圆点，使材料具有自我校正的功能。