2024年3月23日发(作者：数学试卷81分)

估算

课

题

设

计

说

明

本节课是学生学习估算的开始，让学生知道什么是估算时首先要解决的问

题。所以在本节课的开始，首先创设一个情境，让学生体会到估算与实际生活

息息相关，从而积极地投入到新知的学习中去。在学习新课时，让学生以各种

方式讨论探究，营造自主学习的氛围，让学生体会到估算的必要性和灵活性，

对估算产生浓厚的兴趣，从而达到良好的教学效果。

1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘

法运算的计算方法。

2.使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问

题的能力。

3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

掌握估算的方法，能正确进行乘法运算。

用估算的方法解决问题 课型 新授课

学

习

目

标

学

习

重

点

学

习

准

备

课

时

安

排

教

学

环

节

教具准备：PPT课件。

1课时

导案 学案

测

达标检

一、

创

设

情

景，

引

入

新

课。

1.小明的妈妈要买3本价1.同桌讨论：约带多少钱合

格为48元的书。你认为她带多适，得出：一本书大约50元，

少钱合适？

2.导入新课。

在生活中经常遇到类似的

问题，只需要估算出大概值不

需要准确值。这节课我们一起

来学习乘法的估算。

3本书大约150元，小明的妈妈

大约带150元就行。

2.明确本节课的内容。

课件出示教材第70页例

7。

1.读题,明确题意。

1.读题交流信息，明确要解1.找邻

决的问题，并列出算式：29×8。 居。

2.集体交流：用估算解决较

39

41 52

（1）从题中你了解哪些信好。

息？ 方法一：因为29接近30

48 63 59

（2）讨论：怎么列式子？ 这个整十数，所以我们把29看

17 22

2.根据题意估算这道题的

成30，用30×8=240，所以29×8

二、

学

习

新

知。

得数。你打算怎样估算呢？

最接近

大约等于240。通过估算得出了

20的数：

思考：能把29×8转化学过

29×8的结果，和250比较后发

（ ）

的口算乘法吗？

方法一：29×8大约等于

现250元钱购买门票够了。 最接近

方法二：把8看成

40的数：

240，“大约等于”写成数学符号10,10×29=290，所以29×8大约

（ ）

就是“≈”，这是约等号，读作“约得290，

等于”，所以29×8≈30×8=240

（元）

带250元不够。

最接近

50的数：

3.比较得出第一种方法误

（ ）

最接近

60的数：

方法二：29×8≈29×10=290， 差较小，算起来也比较容易，

板书：29×8≈30×8=240（元）是最佳方案。

29×8≈29×10=290

4.听老师的讲解，认识约等

（ ）

答案：

3.比较上面两种方法，哪种

号。

方法算出的得数最接近准确

5.学生讨论交流得出：把多22 39、41

值，解决问题最合适呢？ 位数看作与它接近的整十数、

5

2、48 59

2.估一

估。

405×9≈

710×4≈

399×2≈

496×3≈

答案：3600

2800 800

1500

3.解决

问题。

（1）一辆玩

具小汽车97

元，买8辆

玩具小汽车

大约要多少

钱？

（2）一架玩

具飞机105

元，买4架

玩具飞机要

多少元钱？

答案：（1）

97×8≈800

（元）

（2）

4.估算时该用什么号连接

整百数，再进行估算。

呢？

总结：估算的得数不是准

确值，不能用“=”连接，应该用

“≈”连接，读作约等于。

5.小结多位数乘一位数的

估算方法。

老师板书：把多位数看作

与它接近的整十数、整百数，

再进行估算。

105×4=420

（元）

三、

巩

固

练

习。

四、

课

堂

小

结，

拓

展

延

伸。

五、

教

学

板

书

本节课是估算的开始，注重了两点：

六、

教

学

反

思

1.导入注重生活实际。

教学从学生已有的生活经验出发，导入时创设小明的妈妈买书需要带钱的

情境，让学生知道需要运用估算方法来解决实际问题，让学生有兴趣参与学习

过程，体会到估算的实际意义，从而激发学生学好估算的强烈愿望，树立学好

估算的自信心。

2.引导学生自主探索。

在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生交流、比较、讨论多

解决问题（1）

板书：29×8≈30×8=240（元）

29×8≈29×10=290（元）

比较得出第一种方法误差较小，算起来也比较容易，是最佳方案。

1.通过今天的学习，你有什

么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

1.完成教材第70页“做一

谈一谈自己的感受和疑惑的问

做”。

2.完成教材第73页第1题。

题。

教学过

程中老师的

疑问：

种计算方法。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的

数学知识，而是通过多看、多听、多交流，使其知道具体情况具体对待，选取

最佳估算方法。从而培养学生的学习兴趣、探索精神、独立思考能力。

教师点评与总结：


更多推荐

估算,学生,方法,学习,生活,体会,解决