小学数学课如何利用多媒体技术提高教学实效

2024年4月1日发(作者：衡水中学的高考数学试卷)

小学数学课如何利用多媒体技术提高教学实效

多媒体教学技术是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学

生传递信息，计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的

教学媒体黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教

学方法。其基本特点是：形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具

有强烈感染力的情境。丰富课堂教学表现手法和表现方式，帮助学生

建立概念与表象之间的联系，建立各种感觉器官之间的联系。使抽象

的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，

复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴

趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。使各种现代化教学手

段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统

与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。作为一名数学教师，如

果能够熟悉现代化教学手段，并能依据新课程教学目标，从学生的实

际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结

合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培

养学生能力，增强学生素质，提高教学效果。

一、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴

趣的地方，就没用智慧和灵感。数学知识本身比较抽象、枯燥，学生

对本学科兴趣淡薄，加上小学生自控能力差、注意力容易分散，单一

传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多

媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生

动的画面,简明扼要的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学

生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以

轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要

学”的转变。如很多老师在教学《比较分数的大小》时，抓住小朋友

喜欢看“猪八戒吃西瓜的故事”，编制“唐僧师徒分西瓜”的情景。

上课伊始，老师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一大路上，被太阳

晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太渴

了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会

儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西

瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一听瞪着眼睛，

很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，

你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、

呆子„„”到此，老师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？”

由于同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节

历历在目，问题一提出，马上争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”

“他真呆！”等等。老师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得

最多呢？”此时学生跃跃欲试，欲言不能，老师趁疑而入，因势利导，

揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引

入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新

的知识铺设了一条平坦的大道。