小学数学教学常规要求及管理细则

2024年4月18日发(作者：运城初三数学试卷分析报告)

小学数学教学常规要求及管理细则

备课细则

教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业

使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。教学质量的高下，历来是

评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。而教学工作的首要条件就

是要备好课。备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。现将备课的环

节做如下规定：

备课要求：

1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备

课本的首页纪录学生情况分析（简称:学情分析）。

2。认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材,在教师了

解学生的基础上，制定好学期授课计划。

3. 备课要有超前性,一般提前一周。课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,

严格禁止使用旧教案。教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教

案的检查。

4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和

学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

备课格式:

1。 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写

清课时序号。如：练习一（1）。

2。 教学目标:教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所

要达成的最终目标。因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。

要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思

考.切忌盲目跟从。

3。 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。教

师在描述时要简明扼要。切忌语言罗嗦雷同。

4。 教学难点:教学难点是本节课学生难以掌握的知识点,教师在备课时要加

强思考。

5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。

6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可,后面的分课备课中可不在出

现。

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7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。不同教师要显示不同教学个

性，不可千篇一律。但是，同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学

的中心环节以及题目的解题思路。

8．作业设计:同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案，作业布置尽

量做到分层设计，尽可能考虑学习能力不同的学生，作业的要求也不一样。

9．板书设计:板书设计允许有不同的个性。但，必须完整。

10．课后反思:教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思的空间，上课完

毕后及时根据课堂的动态生成,写好课堂反思。

各种课型的要求：

新授课：

一、新授课的任务：

1．使学生在已有知识与技能的基础上，进一步学习和掌握新知识、新技能。

2．让学生经历新知识的学习过程，培养学生的计算能力、初步的思维能力

和空间观念，并能探索解决简单的实际问题。

3．通过教学活动，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心,受到

思想品德教育。

二、新授课的操作程序：

（一)创设情境，提出问题。

1．联系现实生活，情境引入。

可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式,

使学生快速进入积极的学习状态。

2．分析情境信息，提出问题。

不管是什么样的情境，都是为教学内容服务的.教师要引导学生观察、挖掘

情境图中的数学信息，提出有价值的数学问题,置学生于问题情境之中,使其处于

很想弄懂但又无法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理状态.教师顺势利导，

导入课题，使学生饱含强烈的学习动机,进入新知识的学习.

（二）合作探究，建构模型。

此段是课堂教学的核心部分,是培养学生的创新意识和探索能力，发展学生

个性,提高学生学习水平的重要环节。本环节可通过以下四步完成:

1．独立思考，探索尝试.

独立思考是合作学习的基础。问题提出后，首先引导学生根据已有的知识经

验，独立思考，尝试解决，给学生自主探索的机会。学生解决问题的情况可能不

一，有的学生甚至存在疑难，在此情况下进入下一环节。

2．合作交流，达成共识。

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