2024年4月18日发(作者：八上数学试卷课)

一、生活中的负数

教材分析

在《大纲》版教材中，小学数学的认数范围只限于正数，如，自然数、正分数、正

小数等，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行。《数学标准》将其提前到小学

阶段教学。

主要是有以下几个方面的考虑：首先，现实生活中有许多地方用到了负数，学生在

日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们每天看的天

气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。这些内容都是非常

现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来

说已经不再陌生。

第二，根据小学高年级学生的认识水平和经验，选择学生身边的、有趣的生活情景

和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，

学生是能够理解的，不会增加学习的负担。第三，在利用学生熟悉的事物认识负数的过

程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动

经验，从而增强学好数学的自信心。因此，《数学课程标准》在第二学段“数与代数”领

域中提出了“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的

问题”的具体要求。“负数”是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分

数、负小数等。

本套教材在小学阶段只认识负整数。认识负数，对于小学生来说是认数范围的一次

拓展。他们以往所认识的数——整数、分数、小数等都叫算术数，建立负数的概念则使

学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

本套教材，把负数的认识安排在五年级第二学期的第一单元，主要考虑有两点。首

先，现实生活中，看电视或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分，天气变化

情况影响开始人类的正常户外活动，这个季节天气还比较冷，天气预报中北方地区气温

的最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边的、现实的课程资源，开始新学期的数

学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数

学学习成为学生愉快生活的一部分。

其次，把单元标题定为“生活中的负数”，一方面是落实课程标准中“在熟悉的生活

情境中，了解负数的意义”的要求，另一方面体现在教材内容的两个方面：第一，学习

素材都是生活中的现实问题，对这些问题的研究都是人们生活中有用的；而且，学习素

材易于师生收集和找寻。第二，不讲负数概念，不认识负分数、负小数，而是结合具体

的零下摄氏度的数字表示认识负整数，利用收入、支出等具体事例突出了对负数实际意

义的理解和把握。

本单元的主要内容包括：了解天气预报中的负数，初步认识正负数和整数，用负数

表示熟悉的事物，用正负数表示生活中的问题，用正负数表示事物的变化。共安排5课

时，结合本单元内容，安排了“记录天气（一）”的综合运用。

本单元的教育目标是：

1.经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些

日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。

2.能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。

3.能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝

试解释所得的结果。

4.对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识

到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

教学内容：冀教版《数学》五年级下册第1～3页。

教学目标：

1．知识与技能：经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。

2．好过程与方法：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

3．情感、态度与价值观：对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活

的密切联系。

课前准备：小黑板画好第1页的表格。

教学环节

一、创设情境

师生交流

教学预设

师：同学们，大家好，今天是新学期的第一天，我想不

本地当天气温，少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气

让学生说一说情况？

今天的天气情

况、最高气温、

最低气温各是

多少度。

二、认识温度

1.先让学

生说一说当地

天气情况，然后

师：谁还记得今年春节那一天的天气情况？

学生如果说出春节那一天的最高气温和最低气温，给予

师：请同学们打开课本第一页，书上有四幅图片，是有

指名说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。

春节那一天的表扬。


更多推荐

负数,生活,学生,数学,认识