认识空间方位幼儿园教案

2024年4月12日发(作者：中职升高职数学试卷及答案)

认识空间方位幼儿园教案

认识空间方位幼儿园教案1

教学目标：

(1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生识别方向的意识，进一

步开展空间观念。

(2)结合具体情境，能够用给定的一个方向识别出其余的三个方向，并能用

这些词语描述物体所在的方向。

(3)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和识

别能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

(4)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种

角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：

识别东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：

在具体的情境中，能根据给定的一个方向识别出其余三个方向。

教具：

校园情境图、多媒体课件。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？〔出示课题：位置与方向〕

师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们区分方向。

二、联系生活，自主探索。

〔一〕学会识别东、南、西、北

1.寻找生活中的数学

师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？

师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？〔指名一

个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面〕

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家

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面向东面。

2.分组讨论，合作探索

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

3.游戏激趣，稳固运用

(1)用手势表示方位

老师说一个方向，学生迅速用手指出来〔要求学生熟练掌握知识，培养快

速应变能力〕

(2)快速转向识别方位

师：面向北〔生：前北，后南，左西，右东〕

面向南〔生：前南，后北，左东，右西〕

面向东〔生：前东，后西，左北，右南〕

面向西〔生：前西，后东，左南，右北〕

〔二〕用东、南、西、北描述物体所在方向

1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

2.模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏

表演馆、

海豚游泳馆、儿童影视馆。

请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游

客和导游

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

3.介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置

的？

师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

〔三〕、学以致用

学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍

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1.学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2.学生介绍校园的物体分别在什么方向。

3.学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的

活动。

三、总结：

我们在识别方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北

相对的原那么来确定其它三个方向。

认识空间方位幼儿园教案2

活动目标

1、通过活动能过掌握《摆花》的方法。

2、培养幼儿的数学思维及空间方位能力、推理能力。

3、感受用数学解决实际问题的乐趣。

重点难点

1、理解横着数、数着数都是5的概念。

2、能够用不同的空间方位进行摆花。

活动准备

16朵花、示范图5张、黑板、幼儿操作材料每人1份〔16朵花〕、记录

纸、花坛图片

活动过程

〔一介绍游戏名称，引起幼儿兴趣。

1、：“今天老师带来了一些花和小朋友一起做游戏，我们一起来数一数一

共有多少朵花。〔2个2个的数〕。〞

2、教师：“一共16朵花，今天我们玩的游戏就叫做摆花。〞

〔一〕教师示范，发现摆花秘诀。

1、摆花要求：“老师这里有一个四边形的\'花坛，需要小朋友将16朵花摆

在花坛的四周，但还要保证花坛的每一条边都是6朵花，哪个小朋友愿意来试

一试？。〞

2、请一位幼儿在黑板上尝试摆花。

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3、教师总结：“他摆的对不对呢？我们一起来数一数。〞

4、教师进行示范：“老师这里有一种方法，来看一看我是怎样摆的。〞

“老师摆成功了吗？摆成了什么形状？老师摆成功的秘诀在哪里？〞

教师小结：我种了两个横排，两个竖排，4个角上的花数了2次，即在横

排数了，也在竖排数了。

〔二〕幼儿尝试摆花

1、给每位幼儿一套小花教具〔16朵花〕，幼儿尝试操作。

2、强调要求：“16朵花要摆4排〔横排竖排都可以〕，每排5朵花。〞

3、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。

4、点数进行验证

5、介绍记录纸：“我们又发现了一种摆法，那谁的方法和他一样请举手，

说明你的方法也对啦。那我们把这种方法方法记录下来，老师给你们准备了记

录纸，请把我们验证过的方法记录下来〔花可以用圆圈表示〕。〞

〔三〕尝试摆花的其他方法。

第二种方法：

老师：“其实摆花的方法还有很多，请小朋友在尝试摆一摆吧。〞

1、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。

2、和幼儿一起数一数进行验证。

3你觉得这种方法像什么？〔桌子、凳子、小结：“上面的5朵花不动，

左边5朵花不动，右边的5朵不动，下面的三朵向上移了。〞

5、提问：“你觉得这两种方法有什么相同的地方？〔有2个横排，2个竖

排〕有什么不同的地方？〔种出的样子不一样〕〞

〔四〕继续尝试其他的摆法

老师：“那请小朋友试一试还有没有其他方法，看谁的方法和其他人不一

样。〞

2、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。

2、和幼儿一起数一数进行验证。

3你觉得这种方法像什么？〔桌子、凳子、。〕

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你看看她像什么？〔井字〕

活动总结

幼儿数学思维能力的培养是本次活动的主要目标，对大班幼儿来说，通过

有挑战的游戏来开展其空间知觉和推理能力，能够更好地调动幼儿学习的积极

性和主动性。

在本次活动中，我先用幼儿平时最常见的花坛引出，让幼儿在操作中理解

什么叫“横着摆和竖着摆都是5朵花〞的概念，将游戏的难点抛给幼儿，启发

他们思考其他的摆法。

在幼儿自由操作中，我用电子设备将幼儿摆花的方法实时拍照记录，并用

集体分享的形式让幼儿在大屏幕上再观察，通过这种方式，幼儿的摆花方法得

到了再次的验证，也再一次让幼儿了解“横着摆和竖着摆都是5朵花，且一朵

花在横排和竖排能够重复数〞的难点。

通过对幼儿作品成功和失败的分享，幼儿更清晰地理解了摆花的方法，再

通过丰富的材料让幼儿操作，激发幼儿的探索欲。

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