五年级数学《通分》评课稿

2024年4月14日发(作者：河南学前教育对口数学试卷)

五年级数学《通分》评课稿

五年级教学内容“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数和会比较

同分母分数，同分子分数的大小的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，

又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。5月8日听了

葛老师教学的《通分》一课，她以复习为基础，以自主发现为方法，通过练习使学生掌握

了通分的方法。

一、熟练掌握旧知，是学习新知识的基础，在教学时，葛老师注重新旧知识的联系，

为新课教学打下基础。在新课伊始，教师从两个内容导入，一是求出每组数的最小公倍数

（包含三种情况），二是比较大小（同分子分数的比较、同分母分数的比较），这些旧知识

与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。

二、用学生感兴趣的话题导入新课。

新课伊始，葛老师用学生喜闻乐见的西游记故事导入新课，帮助解决比较西瓜的大小

的问题，激发了学生学习的兴趣。

三、培养了学生良好的学习习惯。

由于是自己感兴趣的话题，学生提出问题并积极想办法解决问题，自学例题进行释疑，

培养学生良好的自学习惯。而且葛老师非常注重学生发散思维的培养，当学生在尝试比较

异分母分数大小的时候，鼓励学生用不同的方法比较，并大胆质疑，在比较中优化方法。

“授人以鱼，不如授人以渔”，这不正是我们所要教给学生的吗？

四、培养了学生的审题能力

学生的审题能力直接关系到解题的正确性，在教学中，葛老师注重培养学生的审题能

力，如通分时，一定要先正确求出两个分数分母的最小公倍数，再利用分数的基本性质化

成分母相同的分数。在练习中，同样培养学生的火眼金睛，细心观察通分的正确性，判断

通分错误的原因。

建议：在教学通分的概念时，感觉教学中教师是强加于学生，应该让学生通过自己的

理解，概括通分的意义，同时抓住通分意义中的重点，这样更有利于学生对通分的理解，

也培养了学生的学习方法。