最新数学经验交流发言稿范文(精选5篇)

2023年11月14日发(作者：长寿初一数学试卷)

最新数学经验交流发言稿范文（精选5篇）

最新数学经验交流发言稿范文（精选5篇）

在充满活力，日益开放的今天，需要使用发言稿的事情愈发增多，

发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速

度的作用。怎么写发言稿才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的

最新数学经验交流发言稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

数学经验交流发言稿1

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自楚才学校六年级数学教师，今天很荣幸地能在这里学习

各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一点

感受，也就是数学总复习的策略，希望能与大家共勉。

小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复

习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所

学的知识遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多知识的综合性

强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学

生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系

统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条理化，系统

化，从而掌握各部分知识的重点和关健，使学生学以致用，根据自己

的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。

学生做得是否正确，都予以肯定，表彰他们学习主动性，从而让学生

自然地达到主动学习的目的。

2、注重指导学生复习方法，提高复习效率

复习前，教师认真钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试

的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，

根据学生的实际情况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服盲目性。

我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重

在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是教师指导与学生自主

复习相结合，学生在复习中查漏补缺，教师注重解疑和检查，然后再

用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何知识的复习等，

结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复

习的系统性，选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握，做到梳

理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最后用四分之一的时间进行

（2）“帮扶式”复习课

教学活动中，学生是学习的主体，教师则起到引导的作用，是学

生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理知识和巩固练习，即

以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理知识边练习，也可练

习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理知识。

（3）“融通式”复习课

这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景出

发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数

学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解

决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探索解决问题方法—再

现和整理所学知识—提高发展。创新如在复习圆柱体的相关知识时，

可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己

根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加以分析、解决。

如：

（1）这个水池占地多少平方米？（圆面积知识）

（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个水

池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积知识）

（3）如果要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多

少平方米？（圆柱表面积知识）

这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决

实际问题联系起来。

4、精心编排练习题。

我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布

三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析能力，加深

知识的理解，提高学生的答题正确性。

总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过

系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质会得

到提高，想念会有好的收效。

谢谢大家！

数学经验交流发言稿2

各位领导、老师们：

大家好！

今天我有机会和大家一起交流教学中的得与失，一起分享教育工

作带来的苦与乐。我内心非常高兴、也非常激动。很荣幸在这次研讨

整体结构的分析和改造，引导学生把某类问题有目的、有意识地整体

处理，就显得尤为重要。

连续带了三年毕业班数学的我，第一次在教学苏教版六年级数学

上册第七单元用“替换和假设的策略”解决简单的实际问题时，每道

习题，读完题目我总是先问学生这题用什么策略来解决，新课结束之

后，感觉学生能够理解且比较熟练地解答同类问题，可是进入综合练

习阶段需要自主选择策略时，我发现不少学生就无从下手。后来我深

入解读教材，上网搜索后发现，本单元教材一共安排了例1、练一练和

例2三道适合选用“替换和假设的策略”解决问题的题型：

例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒

满。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？“练

一练”：在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，这些球正好

是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

例2：全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5

人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？

例1的题型结构是已知总量、份数以及份数之间的倍比关系，求

每份数。解题的基本思路是“用大杯替换小杯“或者”用小杯替换大

杯“，替换后总量不变，份数发生变化。”练一练的题型结构是已知

总量、份数以及份数之间的相差关系，求每份数。解题的基本思路是

“用大盒替换小盒”或者“用小盒替换大盒”，替换后份数不变，总

量发生变化。例2的题型结构是已知总量、总份数和每个部分分量对

应的份数，求两个部分量。解题的基本思路是“假设都是大船”或者

“假设都是小船”，总份数不变，总量发生变化。

通过仔细分析不难发现，三道题虽然结构不同，但解题思路却有

着密切的联系：“用大杯替换小杯”其实就是“假设都是大杯”，

“用小盒替换大盒”其实就是“假设都是小盒”，而例2的“假设都

是大船”也可以理解为“用大船替换小船”，因此，“替换”和“假

设”实际是同一策略的不同的表达方式。教学时不要纠缠于分析某个

问题到底是用替换策略还是假设策略，我们应要求学生仔细分析：替

换或假设后哪个量没有发生变化？哪个量发生了变化？发生了什么样

的变化？如何调整这个变化从而寻找到数量间的相等关系？进行这样

的“整体解剖性教学”后，学生的思维也跟着清晰、明朗起来。

二、把握呈现方式，培养学生的探究能力

在小学数学课堂教学中，真正意义上的学习应是学生以积极的心

态，在已有知识经验的基础上对新问题进行积极探索、主动建构的过

程。因此在教学中我们老师要为学生提供充分的数学活动和数学交流

的机会，从而帮助他们在自主探究的过程中获得广泛的数学活动经验。

但是，数学活动的经验的获得绝对不能仅仅依赖于“参与”与“经

历”，而应重视对于操作层面的必要超越，要组织反思性活动，努力

实现活动的内化。在教学过程中教师应把握好知识的呈现方式，使学

悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，不断的沟通生活中

的数学与教科书上的数学的联系，使数学和生活融为一体。这样才能

有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力和

源泉。数学教学应遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，

给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途，

会应用数学思维方式解决生活中一些实际问题，并从中体会数学的意

义和学习数学的乐趣。那么，作为一名数学教师，该如何通过回归

“生活实践”的方式，提高学生应用数学知识解决生活实际问题的能

力呢？我个人认为选择学生现实生活中的事件或现象作为“生活实践”

的研究对象能切实有效地解决这个问题。

教师用书，清楚的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意图以及

所要达到的教学目标。我想只有了解了这些，才算吃透教材，我们才

能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的教学目标。

二、课堂教学常规

第一，要激发学生兴趣。

小学一年级学生爱说爱动，注意力特别容易分散。一年级的学习

内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学

生求知欲和学习热情，一直也是我比较头疼的事情。记得有一次，在

养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。

做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也

要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况，我

也是经常讲评，利用多媒体展示平台，以典型示范，以表扬为主。

三、作业布置与反馈

作业布置我是以学校发的资料为主，同步练习，注重错题的订正。

我会在批改后把错误率较高的题，集体讲解订正。对于个别错误，让

学生带回家订正。但是对于我们学校的学生，由于家庭环境不同，不

是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于这样的我就

把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”，上面的表述只是我在从事一年级数

到最后冲刺阶段，复习量大，学困生就觉得自己没有希望，破罐破摔，

容易造成两极分化。在这个节骨眼上，我们决不能掉链子，哪怕是一

点点进步，都要用赞赏的态度评价他们，给予他们充分的信任与鼓励，

力争提高整体成绩。

二、充分利用教育资源，让每个学生都来弹奏课堂的主旋律

新课改要求以学生为主体，当然也离不开教师的主导。九年级学

生上新课的时间大概六周左右，其它都是复习课，前后只是课型上发

生了变化，课堂的主演还是学生，可以根据学生平时的表现，把学习

上“有共同语言”的学生放在一起讨论、交流，复习更有竞争意识；

对于学困生，我们教师要给他们多指导，把基础的内容搞清楚，也算

是一大进步。需要合在一起上课的话，这段时间我们借均衡发展的东

风，各校都安装了电子白板，这就给我们的复习带来了方便，既省时，

又直观，不妨大家也尝试着用用这高科技。当然，也不能过分依赖于

多媒体，通过我们平时的教学来看，让课件牵着教师走，教师又牵着

（三）以综合模拟训练为主，进行适应性的强化训练。

模拟训练要按照中考试题格式及标准，即进行定时、定量模拟中

考，通过模拟测试，有利于学生规范考试习惯与答题习惯，把握正确

的答题程序、有利于促进学生查缺补漏、强化解题规律与技巧，提高

综合应用能力。

（四）做好学生的心理疏导工作。

面对中考，学生从心理上自然而然会产生压力，教师在应考前的

一段时间内应对学生进行心理调整，给他们解压，不要因为学生的压

力过大，而影响考场的正常发挥。

总之，九年级数学复习时间紧，任务重，要求高，集体的智慧很

重要，希望大家在这有限的时间内，将我们今天学到的成功经验融入

到自己的教学中，使我们201x年初中学业水平测试再创历史新高，使

全县成绩再上新台阶。

合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的

能力。同时击出知识不放松，对于一部分基础较差的学生，重点任然

落在培养其解决基础问题的能力上。第三轮复习，计划上主要回归课

本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的

理解。

三、重点知识，易得分知识重点复习

我校学生基础比较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学素

养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我校的

生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点

复习哪一块。在高中的几大模块中①三角函数，②概率统计，随机变

量的分布，③立体几何，④数列不等式，⑤导数及其应用，⑥解析几

何，前四个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对

后二个模块的要求适当降低，除了个别学生意外，其余大部分学生主

培养良好的答题习惯。以统计，概率为例。该部分一些题的第一、二

个问，都属于较为简单的问题，许多学生甚至一眼就能看出答案，或

者一下就想到了知识点与解题方法。但是往往考试的时候拿不到全分，

就是因为解题习惯不好，一些描述性的语言没有到位，直接填写答案。

那么我在平时就告知学生答题的时候，要体现抽样——得到样本——

对样本研究——从而估计总体这样的统计思维。

集中火力解决三角、立几、概率与统计、函数与导数等学生比较

容易掌握的内容。对于我校更大部分的同学，只能动解答题第一个问，

那么在平时的教学与模拟考试中，我们培养他养成好的考试习惯，能

拿的分要拿住。

六、全面了解学生的学习动态，实施分层教学

由于我们学生的学习特点，我们的做法是：分层教学。分层主要

是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平时的教学中我们精

心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等的学生。

目的是使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳

理；形成准确的知识体系。在上高三开始，我们通过几次测试，把全

级学生按照成绩分成三层：在课外分别由不同的老师统一辅导，对不

学生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自信

心的打击。因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。由于我校

绝大多数学生数学水平、能力不高，所以我们的学生很容易产生挫折

感，产生厌学情绪，这时如果老师都忽视他的话，学生就很容易放弃。

因此，我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也常常鼓