如何提高小学生的数学学习兴趣

2024年4月11日发(作者：吉首市小升初数学试卷答案)

如何提升小学生的数学学习兴趣

“没有食欲，勉强地把食物呑到胃里，只能引起消化不良。反之，他就会乐意接受，

并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是

在高速发展的信息化社会，推动素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为

重要。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师注重的问题。对此，我

在数学教学中，实行了一些探索。

一、关爱学生，酝酿兴趣

亲其师，信其道。一位学生喜欢、爱戴的老师才能使他们产生学习动机和兴趣，教师

要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。

在现实生活中，有的小学生因为各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需

要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。

2、学习上扶助差生

小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴

趣，但是，有些差生学习很吃力。教师要即时协助这局部差生补充数学知识上的缺陷，课

外不但实行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，能够从以下几方面入手：讲课时特别

注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；

差生的作业尽量当堂面批，存有的知识缺陷即时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。

差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，

教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并即时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学

习。

二、创设情境，唤醒兴趣

“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一

种与问题相关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、

思维凝聚在一起，以达到智力活动的最正确状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引

发学生探求知识奥秘和愿望。

例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是

什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是否也有类似的规律呢？”

有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗？同学

们一试，象13、23、29、56等都不能社被3整除，显然这不是被3整除的数的特征，这

时，教师凭借已有知识推出一些是3的倍数，然后确定其中一个数，调换各数位上的数字，

如135与换位置531、153、315、351。让学生检验与换后的各数还是不是3的倍数，学

生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数，这说明能被3整除的数与其每个数字所在的

数位无关。“那么这里边有什么奥秘呢？”不等教师提问，学生自己便会积极思考起来，急

于想找到答案的好奇心，产生跃跃欲试的主体探索意识，诱发出了强烈的学习兴趣，教师

在这时展开新课教学，就能使教学效果较佳。

三、探究新知，激发兴趣

在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索新知的过程中，又激发了学生兴

趣。