2024年4月18日发(作者：苏教版数学试卷下载网站)

《可能性》说课稿

各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能

性》。

一、教材分析

关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三

年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第

二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的

认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”

等）来表述事件发生的可能性大小。

《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界

中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性

是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观

察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定

性和不确定性。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识

的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使

学生在玩中学，在学中悟。

二、学情分析

五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴

近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，

很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注

重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进

行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让

他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

二、教学目标

新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进

者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标

1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一

定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性

的大小与物体数量有关。

2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。

3培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。

三、教学重难点

(本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性

认识。强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建

构。)

教学重点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学难点：体验事件发生的等可能性。

四、教法和学法

教法：情境教学法 、引导发现法 、观察实验法 。

学法：自主探究与合作交流相结合的方法。

（在课一开始用讲故事设置情境引入，激发学生的学习兴趣；在体验环节设计了

摸棋子等活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生

成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。）

五、教学准备

教学准备：多媒体课件、统计表、盒子、棋子、小黑板。

六、教学过程

（今年，我镇在数学课堂教学中采取了六步教学法，所以我设置了以下六个环节）

导入新课、设置提纲、分组讨论、自学反馈、巧设练习、拓展训练

1.创设情境，引入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。希望

同学们配合老师把故事讲完整。

相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被判死

刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”

（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，

若抽到“生”签，则当场赦免。

你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？

预设生：奴隶可能摸到生，也可能摸到死。

师：对，大家用了一个词“可能”。就是两种结果都有可能。

可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生

死签”上都写成“死”。这下奴隶的命运会怎样呢?


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