二年级数学《认识角》的评课稿(精选6篇)

2024年4月18日发(作者：高考数学试卷excel)

二年级数学《认识角》的评课稿（精选6篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教

学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是

加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发

展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大家整理的二年级

数学《认识角》的评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《认识角》的评课稿 篇1

第一，贴近学生的生活，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、

五角星、扇子等等，进而把生活中的原型抽象成数学概念，在通过对教的

认识寻找周围生活中的数学现象，充分体现了数学知识源于生活、高于生

活，让学生经历了从生活中来，到生活中去的过程，将数学知识植根于生

活的沃土。

第二，从直观形象的事物入手，重视让学生亲自感知。教的概念比较

抽象，对于低年级学生来说根本无从解释、概括，根据低年级儿童的年龄

特征，刘老师多处让学生亲自感受、体会。例如新授前先让学生观察实物

中的角，抽象出角的图形后，让学生在生活中找角，通过这样不同层次的

感知，初步加深了学生对角的认识。

第三，注重学习过程的动手操作，刘老师多次让学生动手操作，做

角、玩角、比角，这些活动不仅仅围绕学习内容，让学生在玩中学，加深

学生对数学知识的再认识，同时也培养了学生的动手操作能力，让学生获

得积极的情感体验。

第四，教学重点、难点突出，教学过程层次清晰。由认识角的形状，

教学角的各部分名称开始，接着用不同的材料做角，体会角的大小与两条

边叉开的程度有关，并探索出多种角的大小和比较方法。这样层层递进，

螺旋上升，把学生的学习状态有被动变为主动，让学生学得轻松、愉快，

在玩中学，在做中学。

二年级数学《认识角》的评课稿 篇2

听程老师《角的认识》一课，首先课堂设计清晰明了。学生参与度和

学习的积极性都很高。学生对角的认识扎实有效。

课始，由课本情境图引入新课，学生通过观察，借助已有经验，找到

图画中的“角”。接着由图画中三角尺中的角引出三角尺，教师拿出实物三角

尺，请学生指出角，进而提出在黑板上画出一个角。老师在画时，根据学

生刚才所指，在黑板上画出一个点（由于学生已有的知识水平，以为角就

是一个点，因而在指的时候都指在了角的顶点处）师指着黑板上的点问学

生这是一个角吗？学生说不是，自然引发矛盾，一步步引导学生发现角的

组成。然后再画出角的两条边。师先是在黑板上画出两条弧线，引出角的

两边是直线。画完后，请学生观察角，在说一说角的特点，引出顶点、

边。顶点和边可以直接给出。接着再让学生说一说生活中的角。按照找

角——画角——观察角——指角的顺序进行。在指角时告诉学生先指顶

点，再指边。生领指。找一找、说一说生活中的角，然后动动手、动动胳

膊动动腿，找一找角。教师拿手机拍下学生身体上的角，然后同步发到大

屏幕上。很好的调动了学生的积极性与参与度、但是课堂秩序有些乱。老

师是否可以尝试在全部拍完后再投影不至于分散学生注意力。在学生对角