二年级上册认识时间

认识时间

教学内容：认识时间

教学目标:

1．使学生会读、写几时几分。

2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知

道1时＝60分。

3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）；

2. 能认、读、写几时几分。

教学难点：1. 慨括认识时间的方法；

2. 正确认识几时差几分的时间。

教学过程：

一、情景再现——导入新课。 1．猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什

么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）

（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。） 二、以旧引新

——掀起欲望

师：你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8

就是8时。这是我们以前学过的整时。

师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？ 你还认识这个时

间吗？

师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。 板书课题：认

识时间

（设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。

同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。通过复习整时，引发新知分针

指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）

三、合作交流——探索新知 1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、

格子。）在小组内交流。

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一

个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。） 你能推测出钟面上一共

有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）

(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探

索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同

时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)

2．认识分

媒体演示：分针从12起走动1小格。 师：分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想

的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、

8各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 你知道每个

数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交

流一下。

3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第

三组：看动画。第四组：数数。

一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分

钟，做好每一件事情。

（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。） 4．认识

时

课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。

师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？从12

走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学

知识。）

5、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，

（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，

是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。

师：这说明了什么呀？（1时＝60分）

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

6、读写钟面时刻。 （1）引

（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方

法。

学生交流。

小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在

所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数

字表示法，你能试着用数字表示法写出

这个时间吗？学生板书。

判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—

— 4：05（4时5分）

（2）扶

师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写

法是——4：30（4时30分或4时半）

（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法

是——4:45（4时45分）

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先

看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几

时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。

（3）放

师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。 学生独立写时间并在小组内交流。 （4）

小组活动

教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说

时间（至少3个）

教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作：组长说

时间，组员拨时间（至少3个）

（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在

巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操

作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力

的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）

7．总结。

四、巩固应用——拓展提高 1、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什

么吗？

学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种

方法写下来。

写好后，集体订正。

小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做

时间的小主人。

[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红

的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，

自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]

2、做一做

师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下来吗？（分组

比赛，激发学生的学习热情）

[设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在读时间写时间的过程中进

一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学

数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续

变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动

方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]

4、想一想

师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？ （1）1

时=（ ）分

（2）一节课的时间是（ ）分，课间活动时间是（ ）分，它们的和再加上（ ）分就

是1小时。

5、惜时教育

师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？

学生交流。

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做

好每一件事情，过好我们的每一天吧！

课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自

己的一天。

（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有

数学。） 回顾总结：

师：今天你最高兴的是学到了什么？

师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？ 师：回家后，把你上午和下

午放学到家的时间记下来好吗？ 板书设计：

认识时间

课题：认识时间

教材分析：

本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三

个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一

层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与

大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三

层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主

要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。

教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，

走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：

1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，

进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，

并会用两种方法表示时间。

教学过程：

一、谈话导入

师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有

什么，谁来介绍一下？

师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认

识时间》（板书课题：认识时间）

二、认识时间单位分

师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了

8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，

“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来

数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格

就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小

时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几

分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12

起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？