如何高效布置小学数学家庭作业

2024年3月16日发(作者：数学试卷感悟小学)

如何高效布置小学数学家庭作业

数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技

能技巧、培养和发展水平，提升学生的素质有着十分重要的作用。但当前教学中，

往往是临近放学，语数老师才慌慌忙忙地走进教室，布置大量的家庭作业。学生

在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。家庭作业不但

不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。如何科学合

理地布置家庭作业，作者认为应从以下几个方面入手。

一、因级而异，更新观点，适当布置家庭作业

“作业多，质量就高”。这是一些教师的观点。持这种观点的教师没有考虑

到儿童心理发展的特点和身心承受里，结果必定会使绝大部分不堪负重的学生产

生“厌学”情绪，严重的还会影响学生的身心健康。所以，教师布置家庭作业应

从科学的角度，根据不同年级的年龄特征适当布置。作业难度要适中，目的要明

确，要有利与学生通过学习形成良好的知识结构，养成良好的学习习惯。

二、寓学于玩，富有趣味性，提升孩子的学习兴趣

家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。如学习

分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算

准确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么，

回家后顾不上吃饭就认真地计算起来。当学生全部算好图好后，发现一个活泼可

爱的小动物出现了，学生脸上露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。布置带有

童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的

氛围中，掌握运算的方法和技能，提升学生的计算水平和学习的兴趣。

三、变换形式、切忌老一套，适合孩子的年龄特征

老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予家庭作业新内容，新

形式，这样学生做起来才会乐此不疲。这样，学生通过自己的做、说、涂形成了

面、棱、顶点以及表面的深刻理解。

四、设计探索性的作业，抓住绝大部分孩子的好奇心理，让学生成为问题的

调查者

学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯

地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数

学知识、技能和 数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经

验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，

设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学

活动中成为一个问题的探索者。

1、观察作业。观察是思维的窗户，它能够协助学生发现问题，发现事物的

规律和本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一

些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什

么感觉？

2、调查作业。让学生在生活中实行数学调查，能够培养学生的探究水平和

增强学生的数感。如：数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学

校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。

3、实验作业。让学生实行实验，操作，能够协助学生深入理解知识和发展

水平。如：学习“按比例分配的应用题“后，可要求学生根据自家中消毒液的说

明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。

4、小课题探究作业。让学生使用所学的知识和经验实行探究，不但能深入

理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。如：学习“比例尺“后，要求学生

对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理

吗？你有什么改进的措施？为什么？请你写一篇探究报告。

五、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者

生活是学习数学的场所，也是学生使用数学解决实际问题的场所。为此，在

作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度使用所学的数

学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生理解到

生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

六、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者

因为受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学

水平的差异是客观存有的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人

在数学上得到不同的发展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生

实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，

提升，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

七、设计自主性作业，让学生成为学习的主动者

“学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，

提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析使用知识的机会，尽可能让学生

对自己的作业实行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的

主动者，探索者和成功者。

通过这样的自主性作业，学生不但对所学的知识实行了巩固，而且对知识实

行了系统的整理和自主建构，使自己的数学水平得到了进一步升华。

八、设计开放性作业，让学生成为应用的创新者

现实生活的问题往往存有于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的

解决不但需要学生具有发现问题，分析问题的水平，而且需要学生具有发散性的

思维和创新的水平。为此，在设计作业时，要与现实性和挑战性相结合，设计以

激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。

教师应从优化作业布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：内容精；

新：形式新；巧：设计巧），真正使家庭作业发挥它应有的效能，使家庭作业成

为学生业余生活中一道亮丽的风景线。把学生从繁重的作业堆中解放出来。