2024年4月16日发(作者：数学试卷怎么检查方法)
小学四年级数学下册课件：分数的初步认识
一、说说对教材的熟悉
“分数的初步熟悉”选自九年义务训练六年制小学数学第七册第四单
元第一小节。“分数的初步熟悉”这一单元教材是在学生已经把握一些整
数学问的根底上进展教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是
学生熟悉数的概念的一次质的飞跃。由于无论在意义上，还是在读写方法
上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生承受起来
比拟困难，不简单一次学好。所以，去年以前的老教材这局部内容是安排
在三年级上学期，九年义务训练六年制小学数学第五册112——113页，
从去年秋天的教材才安排在四年级第七册75-76页，这也是由于熟悉到分
数的理解较抽象的原因而做的新调整。分数的学问是分段教学的，本单元
只是“初步熟悉几分之一”。熟悉几分之一是熟悉几分之几的第一阶段，
是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重
要的作用。为此，教学例1——例5借助实物演示(如可能我也预备课件)
和学生所熟识的详细事例，通过演示和学生的操作，使学生渐渐形成分数
的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等学问打下的
根底。教学大纲对这一局部学问的要求是：初步熟悉分数，会读，写简洁
的分数。教师们常简单无视这局部内容，认为它太简洁，简洁是我们对它
浅薄的理解，实际上它较难理解。例如有一次在学了这局部内容有一个考
试题是这样的，15的三分之二是多少，很多教师认为这是分数乘法，要
到六年级才学，实际上这题没有超标，也是考验我们学生对分数的意义是
不是真正的理解了。假如真理解了分数的意义，做出这题是特别简单的。
所以我们要重视这局部内容的教学，不能停留在一个外表现象上，而要让
学生真正理解分数。
依据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：
(1)学生初步熟悉几分之一，了解详细分数所表达的意义，会读写简
洁的分数，知道分数各局部的名称。
(2)通过演示、操作、观看、比拟，培育学生抽象、概括的力量。
(3)充分发挥直观教具的优势，启发学生制造性思维。
教学重点：小学生的思维正处在由形象思维，逐步过渡到抽象思维的
阶段。教学中要使学生在熟悉几分之一时，形成感知的概念，充分发挥表
象在熟悉分数概念中的桥梁作用。
教学难点：分数的实质是反映整体与局部的关系，因此分母、分子的
含义是分数教学中最本质，最重要的局部。
二、说说这节课的教法:
分层递进，由扶到放。是我设计这节课主导思想，让学生主动探究，
猎取学问，到达最终的学习目的。依据直观性原则，从教学实际需要动身，
围绕教学内容、教学重点、练习内容自制教具帮助教学，帮忙学生理解概
念。通过实物演示和学生动手操作，来增加学生的感知力，熟悉几分之一。
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