一年级《数学乐园》课堂实录和反思

2024年3月15日发(作者：高考数学试卷扑克题目)

一年级《数学乐园》课堂实录和反思

一年级《数学乐园》课堂实录和反思

教学目标：１、通过有趣的实践活动，加深对2０以内数的认识，

进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的密切联系。

２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受

同一问题答案的多样性。

３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式

的逆过程，享受与人合作的乐趣。

４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性

和不确定性。

重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养

学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹

筐；幻灯片。

教学过程：

一、走数字迷宫

1．谈话激趣。

师：小朋友们，你们去过数学乐园吗？现在老师想和你们一块儿

去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？现在老师想和你们一块儿

去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？

生：想！

师：小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给

妈妈打电话：妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？妈妈听了说：孩子，

你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺

序走到9就一定能回家的。于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于

回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走回来的吗？

2、小组活动走迷宫——帮助小白兔找家，比比谁走的路线多。

3．观察迷宫，明确规则。

师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？

生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

学生发言（按照从1到9的顺序）。

师：谁指给大家看看。

（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。）

师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字

娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你

们愿意被困吗？

4．独立闯迷宫，展示成果。

（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学

仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）

（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）

师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。

看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

学生到黑板上划一划，说一说。

师：谁和他不一样？来。

（学生划出不同路线图。）

5．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。

师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同

的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大

家出发吧。

二、说组成，获门票

师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（幻灯片出示

“数学乐园”画面）

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓

类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到

门票。有信心吗？

生：有！

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，

1。

生：7和1组成8。

师：还能怎么说？

生：8可以分成1和7。

师：行。

（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、....，学生用开火

车的形式一个接一个说数的组成。） （游戏顺利完成的，卡片以小组

为单位发到各个学生手中。）

三、验门票，进乐园

1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

（老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面

写着同一个数字，１号纸箱写“３”字，２号纸箱写“７”字，３号

纸箱写“９”字。）

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数

字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐

园”。

四、排排坐，选队员。

1．教师发指令，选拔学生。

要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办

呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参

加比赛。准备好了吗？

（每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记

住自己的顺序。）

师：①请从前往后第3位同学起立。

②请前面3位同学站起来。

③请从前往后第6位同学站起来。

（谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。）

2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和

女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．说明比赛规则，准备投球比赛。

队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：

共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一

个，记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。

五、投球比赛

1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记

录。

2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知

道了什么。

（师引导，比如：高源比张家航多投进４个球。）

拓展延伸：回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁

在规定的时间里夹得多。

六、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的

游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们

学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

教学反思：

本班44个学生积极参与数学乐园游戏活动,学习气氛活跃，兴趣高

涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的

过程。在这节课的设计中，充分让学生积极参加各种数字游戏，关注

学生的情感、态度、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参与

其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的.乐趣。

使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一

件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：

1.创设情境，激发学习兴趣。

根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情

境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的

注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

2. 重视学生的情感体验。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深

蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而

在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学活动

过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参与游戏，积极表现自

我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种

积极的情感体验。

3.让学生经历合作的过程。

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、

发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在

教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出

发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种

角色，都能负好责任。

在整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，

个别学生不够积极，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教

学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。