10000以内数的认识教案

2024年3月4日发(作者：商丘市联考数学试卷)

10000以内数的认识教案

【篇一：新版人教版二年级数学下册《10000以内数的认识一》教案】

《10000以内数的认识一》教案

教学内容：

课本第82-89页内容及相关练习。

教学目标：

知识与能力：

1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。

2.能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3.能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意义。

4.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

5.培养学生探索、实践、解决问题以及合作交流的能力。

过程与方法：

让学生通过实践操和合作交流去认识万以内的数，了解其组成，把握其大小关系。 情感、态度与价值观：

培养学生认真、细心、勇于探索、勤于探究的好习惯。

教学重点：

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 教学难点：

1.读写中间、末尾有0的数。

2.“拐弯数”的读法。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.出示南京长江大桥的图片及相关数据：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

二、探究新知，教学新课

（一）数数，认识计数单位“万”

1.教学例5，认识计数单位“万”。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体

呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

2、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

三、巩固练习

完成第83页“做一做”在计算器上边拨珠边数数。

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、教学列6，体会万以内数的组成。

出示图片。

师：猜一猜有多少颗星星？

生：10个100就是1000，这些星星比1000多得多。

学生数数，教师指导，交流方法。

生：我先圈出1000个??

师：2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八

（1）教师拨出2458，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）

（2）师：这个数是由（）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位??。）

五、课堂练习。

（1）课本第84页的“做一做”第1~2题。

学生在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成

六、学习例7，掌握万以内数的读法

1、教师在计算器上拨出3745.提问：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？

2、师：谁能对照着计数单位，参照千以内数的读法，试着读出这个数？

学生试读：三千七百四十五。

3、教师分别拨出4305、3003，让学生试读。

4、师：读了这些数后你有什么发现？

（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）

5、小组总结：怎样读万以内的数？

师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千??末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。

八、巩固练习

1、第85页的“做一做”。

（1）学生独立完成。

（2）请学生核对。

九、学习例8，掌握万以内数的写法

1、教师在计算器上拨出1342、3069、7001、2700、10000..

2、师：谁能对照着计数单位，参照千以内数的写法，试着写出这个数？

学生试写。

3、师：写了这些数后你有什么发现？

4、小组总结：怎样写万以内的数？

师生小结：我们写数的时候要从高位写起，几千就在千位上写千??中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。

十、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

十一、板书设计

《10000以内数的认识》教案

不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

【篇二：10000以内数的认识 教学设计 教案】

教学准备

1.教学目标

1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）； 2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对位置值的认识和理解； 3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。

2.教学重点/难点

中间或末尾有0的数的读、写方法。

3.教学用具

计数器、多媒体课件。

4.标签

教学过程

一、回顾旧知，激活基础

1、前面我们已经学习了数位顺序表，你还会填吗？（板书黑板，指名学生回答） 在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（），第三位是（），第四位是（ ），第五位是（）。

口问：一个数是四位数，那么这个数的最高位是什么？

一个数的最高位是百位，这个数是几位数？

(同学们回答的真不错，接着请同学看大屏幕，老师还想继续考考大家)

2、你会读吗？并说一说数的组成。（课件展示，直接找学生读）

368 222409 500

3、写出下面各数。（学生自己在课堂练习本上写，写完后集体订正）

一百二十三 写作六百写

作

四百五十 写作三百零六 写作

（你们都写对了吗？）

4、谈话导入：看来啊，同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们就来共同学习“万以内数的读写”。（板书课题：万以内数的读写）

二、学习新知，探究规律

1、教学例7。

同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745），相信你们一定会读出来，（这个数怎么读？全班一起读数）。如果我在前面再拨3颗珠子呢？现在这个数是几位数？最高位是？（谁能说说这个数的组成，师板书，再读）

这个数怎么读？请你来读一读！（指名学生读，教师板书），你们同意吗？（同意）。教师点拨：读的真对！一般我们从高位读起，千位上是3，就读作三千；百位上是7，就读七百??

2、（1）师拨2080

问：这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？（指名学生说组成，教师板书：2080），谁能试着读一读？（指名学生试读），你们同意吗？

师点拨：从高位读起，千位上是2就读做两千，百位上是0在中间我们就读做

零，十位上是8就读做八十，个位上的零在末尾我们一般不读（边读边板书）。 你们会读了吗？一起读一读??

（2）师拨6009

问：这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？（指名学生说组成，教师板书：6009），谁能试着读一读？（指名学生试读），读的对不对呢？

师点拨：从高位读起，千位上是6就读做两千，百位和十位都是0在中间，两个零我们只读一个零，个位上是9就直接读作九（边读边板书）。所以这个数读作：六千零九

（0的读法点拨）

请同学们观察这两组数据（2080和6009），他们有什么相同点和不同点呢？（都有两个0，但位置不同：上面一个零在中间一个零在末尾，下面的两个零都在中间）。中间的0怎么读？末尾的呢？

（学生试答）师点拨：0在中间，不管是一个还是两个，都只读一个零，末尾的0不读。

你们会读吗？那老师想考考你们了。请同学们看看大屏幕：读出下面的数，再说说它们的组成。现在开始同桌互相读一读、说一说！（集体订正：指名学生读，注意“0”的读法）

（总结数的读法）读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么读？从哪位开始读？引出①。怎么读？引出②。有0怎么读？引出③④。（边问边出示ppt内容）

3、教学例8

（1）同学们，如果老师任意读出一个数，你们会写吗？比如：一千三百四十二（边说边板书），请大家试着写出这个数，如果不会写请大家借助你们的好朋友计数器来帮帮忙，自己动手先在计数器上拨一拨，再写出来。（学生拨数、写数）

写出来吗？谁来告诉老师你是怎么写的？（千位上写??学生说，教师板书）恩，谢谢你！你们觉得他写的对吗？请全班同学跟老师一起先拨数再写数。（教师带领大家拨数）师点拨：我们写数和读书一样都从高位开始，这里是几千？（一千），那么我们就在千位上写1，三百就在百位上写3，四十就在十位上写4，二就直接在个位上写2.

（2）你们会写吗？大屏幕出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。接下来老师请学生上台拨数、写数。第一个谁来试一试？

三千零六十九：他是这样拨的，对吗？（对），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（师点拨零：百位上没有，写的时候这个0能不能不写？不能，0是用来占位的）

七千零一：请看他拨的正确吗？（正确），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（跟第二个数一样，不能省略，0是用来占位的）

二千七百：他拨对了吗？（对），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（师点拨零：末尾上的0能省略吗？不能，0是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写0）

一万：你们觉得他拨的正确吗？（正确），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（师点拨零：末尾上的0能省略吗？不能，0是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写0）

课堂小结

（0的写法点拨）请大家比较这四组数据，有什么相同点和不同点呢？（都有0，个数不一样：，0是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写0）

（总结数的读法）读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么写？从哪位开始写？引出①。怎么写？引出②。有零怎么写？引出③。（边问边出示ppt内容）

课后习题

欢迎大家来到卡通数学乐园！在我们的乐园里有许许多多的小动物，这些小动物都喜欢和爱动脑筋的小朋友做朋友，你们想成为它们的好朋友吗？唐老鸭想考考大家，你们愿意接受她的挑战吗？

1、读出下面各数，你们会读吗？（喜羊羊说so easy，太简单了，你们觉得呢？）

谁来读读第一个？请你来试一试。读的正确吗？

第二个请你来读一读。你们同意吗？

第三个谁来读一读？你来？读对了吗？

同学们顺利地通过了唐老鸭的考验，欢迎大家再次回到卡通数学乐园！这里还有许多小动物，米老鼠也想问大家问题了，你们想看看吗？

2、写出下面各数，你们会写吗？（喜羊羊也说so easy，太简单了）

指名学生上黑板写，其他同学写在自己的课堂练习本上。集体订正。

看来呀，米老鼠的问题对大家来说真的是so easy，太简单了！可是卡通乐园里还有小动物想考考大家呢？我们一起来看看小熊维尼的问题吧。

3、写一些、读一读，你们会吗？（so easy）

学生独立完成，再集体订正。

同学们顺利通过了卡通数学乐园里的小动物们的考验，这些小动物都想和大家做朋友，他们都想表扬大家呢！看他们说：“你真聪明”，“你真棒”。老师也觉得我们二（4）班的同学今天表现的很好！掌声送给自己！

【篇三：10000以内数的认识教案】

10000以内数的认识

吴清

教学目标：

1、使学生认识记数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展。

2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握数位顺序表。

3、发展学生的估算能力和数感；体验数与生活的密切联系。

教学重点：

认识记数单位“万”，万以内数的读写法和数位顺序表。

教学难点：

建立“万”的概念。

教具准备： 大米，计数器，卡片，练习纸。

教学过程：

一、复习旧知

师：同学们，我们一起来做脑筋热身运动吧：

1. 10个一是（）

10个十是（）

10个百是（）

2. 读数和写数都从（高）位起。

3. 读数

714 948 302 810

4. 数数

从781开始，一个一个地数到804；

从410开始，一十一十地数到520；

从300开始，一百一百地数到一千；

从989开始，一个一个地数到一千。

师：还有没有比一千大的数呢？你能说几个比一千大的数吗？

（指名说几个10000以内的数）

师：请翻开课本73页，看主题图。你知道这是哪里吗？

图上是南京长江大桥，它是我国自己设计的双层公路，铁路两用桥，1968年12月29日竣工，图下面的一句话中有两个数告诉了我们它们的长度，你能试着读读吗？（4589米，6772米）

今天我们就来研究这样的大数

板题：10000以内数的认识

二、探究新知

1. 数方格

师：还记得这样的一个大正方体由几个小正方体组成吗？（出示一张1000个的小正方体图）

出示十张千个正方体，问：老师想知道这里共有多少个小正方体？怎么数呢？

生：一千一千地数

大家一起数数看，数到9千时，师问：再加一千是多少个千？（十个千）十个千是多少？（一万）

师：万和个、十、百、千一样，也是计数单位。10个一千是一万。（板书）

2. 用计数器数数

请大家用计数器拨拨看，一千一千地数，从一千到一万，边拨边数。（自由数，指名数）

3. 感受“万”的大小

师：一万到底有多大呢？

● 数米

● 每秒数一个数，从一数到一万，大约要3小时。

● 从你出生的那天算起，到10000天时，就是27岁4个月25天的青年人了。 ● 10000张纸

再看看这里的一打纸，你在心里估一估大约有多少张？老师告诉大家有1000张，量一量，发现1000张大约10厘米。

您能想象一万张大约有多厚吗？比给你的同桌看看。指名比比。

师：同学们已经感受到万的大小了，万以内的数你会读，会写吗？试试看！

4. 读数，写数及数的组成

出示例5 2356

师：你能在计数器上拨出这个数来吗？拨好的请举手。

你能把这个数写出来吗？写在练习本上。指名板演。

问：你是怎么写的？从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

你能把它读出来吗？在下面用中国汉字写出来。指名板演。

问：你是怎么读的？从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

你能完成填空吗？这个数由（ ）个千，（ ）个百,( )个十和（ ）个一组成。

*小练习

a．老师说一个数你能把它拨出来，写出来吗？师说生拨（6324），谁能来说说它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。

b．生说生拨，同桌练习。

c．老师这里拨了一个数（3333），你能读读吗？老师说每个3表示的都是一样，对不对？

5. 认识数位顺序表

今天我们的数位顺序表又可以添上一位新成员了，谁？它应该在什么位置？为什么？（十个千是一万）

看数位表万位再往下会是谁呢？课后，同学们可以探究探究。

巩固练习

课本75页做一做

四、总结

今天这节课你学到了什么？你还有什么不懂？

其实，我们生活中还有很多万以内的数，希望同学们在今后的生活中多多观察，多多思考。

五、作业

回家自己制作一张数位顺序表

六、板书

10000以内数的认识

1 0 00 0

10个一千是一万

10000