幼儿数学微格教案模板(共7篇)

2024年3月18日发(作者：哈尔滨初三数学试卷期中)

幼儿数学微格教案模板（共7篇）

第1篇：幼儿科学教案,微格周

中班幼儿科学《寻找春天》教案

姓名：周梦婷

班级：1104 学号：2021 105030 410

一、活动对象：中班幼儿

二、活动内容：教会幼儿辨别春天，知道春天的基本特点。

三、活动目标：

1、通过观察、分析图片，了解春天的基本特征；

2、能大胆的表达自己的想法和感受，乐于助人，擅于观察。

四、活动准备：收集各季节的图片，歌一首搭配韵律操。

五、教具：有关春天的图片，小青蛙玩具一个,一段有关春天的音频。

六、教学重点：让幼儿学会区分春天，知道春天的基本特点。

七、教学难点：让幼儿学会通过听音频和观察图片进行分析总结。

八、活动过程：

1、热身运动：

师：小朋友们，大家好！为了让大家都活动起来，我们先来一个热身的运动，请所有

的小朋友们站起来，离开你们的座位，到前面来，好，现在请你们跟着老师一起做热身运

动。（放歌曲做操，教师边做边用言语指导幼儿，重复两遍）

2、情景环节：

以动物小青蛙为求助对象，请小朋友们帮助他寻找春天，引出主题。

师：今天呢，老师给小朋友们带来了一位朋友，这位朋友是老师昨天在回家的路上遇

到的，他叫青青，是一只小青蛙，青青见到大家非常的高兴，他在跟大家打招呼，青青（老

师）：大家好，我是小青蛙青青，很高兴见到你们，呱。

师：小朋友们，快跟青青问好啊。青青跟老师说啊，他现在有一个非常苦恼的难题，

他在寒冷的，冰凉的土里待了很久很久，那里又黑又冷，他一直都在期待着春天的到来，

可是它等啊等，等啊等，等到了现在，可是呢，他不知道春天到底来了没有，所以他想请

小朋友们帮他一起寻找春天，春天，在哪里呢？小朋友们愿意帮助他吗？

师：我们现在一起来帮助青青寻找春天。我们先来听一段音乐，请小朋友们仔细的听

然后告诉老师你们都听到了些什么？(教师放音乐) 师：小朋友们都听到了些什么啊？恩，

我们现在再来听一遍。 师：小朋友们这次挺清楚都有些什么了吗？恩，对的，歌曲里有

花朵，杨柳树，蝴蝶，蜜蜂和小兔子，这是我们听到的春天，现在就让我们来看看春天吧，

欣赏一些春天的图片，请小朋友告诉老师你们都看到了些什么啊？那这是什么颜色的呢？

（老师给出图片和幼儿们一起分析图片，了解春天的特征）

师：哦，那结合我们“听”到的春天和“看”到的春天，原来啊，树叶绿了，花朵们

都开了，小草都长出来了„，就说明春天来啦，欸，小朋友们，我们现在这个季节是春天吗？

为什么呢？

师：那现在我们已经帮青青成功的找到春天了，哇，春天找到了，青青特别的开心，

他对大家说：谢谢大家的帮助！那小朋友们应该说什么呢？恩，大家都是懂礼貌的小朋友

啊！

3、辨别图片，巩固知识：

师：大家都知道春天是什么样的了吗？现在老师给大家看几张图片，大家根据我们今

天所学的知识来看看这些图片里到底哪些表现的是春天。 教师拿出图片，请小朋友们来判

断是否为春天。

九﹑活动反思: 有些幼儿园的小朋友分不清季节的不同,也不知道什么才是春天的表现,

通过音频和图片的多种方式的结合从不同角度带领幼儿学习分辨春天,了解春天的基本特

征,感受大自然的美妙。

第2篇：数学微格教学教案

数学微格教学教案

科

目：

数学

课

题：

平行四边形的判定 训练技能：

结束技能 教学目标

1、理解平行四边形的判定概念

2、掌握平行四边形的判定推导

时间 教师的教学行为

教学技能要素

结束能力

学生学习行为

总结、思考 5分钟

平行四边形的判定总结

我们可以把今天学习的判定定理从边、对角线、角这三个角度归纳整理成如下形式：

组员：冯春雷

向静成

周礼菊

吴

令

孔翠碧

第3篇：数学微格教学教案

数学微格教学教案

数学微格教学教案 科

目： 数学

课

题：求一个小数的近似数 执

教：白艳丽

训练技能：结束技能 设计理念：

课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个

过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩

固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个

过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好

的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者

一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不

问。这都是教师备课不精，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀

课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面

前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激

发学生学习的情趣。

本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学

习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：

训练技能 执教者 教学目标 结束技能 白艳丽 教学课题 教学时间 求一个小数的近

似数 8分钟 1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。

2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。

时间 30秒 教师的教学行为 过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下

今天的学-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

习。

今天我们学习的内容是： 2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。

A、求小数的近似数的方法？ B、保留小数的方法 C、保留小数的含义

31 1、比较与1的不同,明确保留小比较分析 数位数与精确度的关系。 提炼升华：保

留学生比较。

引导学生 归纳总结

学生小组内总结交流。 指名汇报。 教学技能要素 学生学习行为 明确学习内容 学生

思考回答 2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多，小 有什么需要注意的问题吗？

A、要注意审题读清要求。

概括巩固

独立思考。

学生自我评价

读记作业题

B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。

师：你对今天自己的学习满意吗？能 给自己打个分吗？ 学习评价

置疑生趣 引导运用

1 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大约是米,实际身高是两位小数，猜一猜老师的

实际身高。 B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看-，管理类，

工作总结类，工作计划类文档，下载--

哪个更精确？

结束技能评价记录表

学科：

执教：

评价：

评

价

项

目 1、结束环节目的明确，紧扣教材内容 2、结束有利于巩固所学的内容 3、结束环

节及时反馈了教学信息 4、结束有利于促进学生思维 5、结束安排学生活动 6、教师语言

清晰、简练生动 7、结束布置的作业及活动面向全体学生 8、结束活动进一步激发学生兴

趣，且余味无穷 9、结束环节时间掌握好 对整段微格教学片断的评价：

好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ 比重

微格教学教学技能评价

表1:语言技能评价记录表:

评

价

项

目 1、讲普通话，字音正确 2、语言流畅，语速、节奏恰当 3、语言准确，逻辑严密，

条理清楚 4、正确使用本学科名词术语 5、语言简明、生动有趣 6、遣词造句、通俗易懂

7、语调抑扬顿挫 8、语言富有启发性 9、没有不恰当的口-，管理类，工作总结类，工作

计划类文档，下载--

头语和废话 10、体态语配合得当 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表2:板书技能评价记录表:

评

价

项

目 1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理 2、板书有条理,简洁 3、方字书写规

范 4、板书大小适当,便于观看 5、板书配合讲解,富有表达力 6、能激发学生的思维和兴

趣 7、应用了强化手段,突出重点(如彩笔、加强符号等) 好 中 差 □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

对整段微格教学片断的评价： 权重

表3:讲解技能评价记录表:

评

价

项

目 1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 2、描述、分析概念清楚 3、能创

设情景，激起学生兴趣 4、能启发学生思考，培养思维能力 5、采用相关的例子，类比等

变化方法 6、讲解内容、方法与学生认知水平相当 7、声音清晰，速度适中，有感染力 8、

讲解用词规范化，科学化 9、与其他技能配合，能与学生呼应 10、-，管理类，工作总结

类，工作计划类文档，下载--

注意来自学生的反馈，并及时反应调整 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表4:提问技能评价记录表:

评

价

项

目 1、提问的主题明确，与课题内容联系密切 2、问题的难易程度适合学生认知水平

3、提问有利于学生发展思维 4、提问有层次，循序渐进 5、提问能复习旧知识，引出新

课题 6、提问能把握时机，促使学生思考 7、提问后稍有停顿，给予思考时间 8、对学生

的回答善于应变及引导 9、能适当启发提示，点拨思维 10、提问能得到反馈信息，促进

师生交流 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表5:导入技能评价记录表:

评

价

项

目 1、目的明确，能将学生导入课题情景 2、导入吸引了全班学生的注意力 3、导入

的方法很有趣 4、导入用的演示效果好 5、导入具有启-，管理类，工作总结类，工作计划

类文档，下载--

发性 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

6、导入内容与要研究的概念联系紧密 7、教师的教态自然，语言清晰 8、导入的时

间掌握好 9、导入能面向全班学生 对整段微格教学片断的评价： □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□

表6:结束技能评价记录表:

评

价

项

目 1、结束环节目的明确，紧扣教材内容 2、结束有利于巩固所学的内容 3、结束环

节及时反馈了教学信息 4、结束有利于促进学生思维 5、结束安排学生活动 6、教师语言

清晰、简练生动 7、结束布置的作业及活动面向全体学生 8、结束活动进一步激发学生兴

趣，且余味无穷 9、结束环节时间掌握好 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表7:变化技能评价记录表:

评

价

项

目 1、能引起注意，有向导性 2、-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

能强化教学信息传递 3、能有效激发学生兴趣 4、声音节奏、强弱变化适当 5、手势、

动作变化自然得体 6、变化教学媒体 7、师生相互作用变化 8、面对突发情况，能应变自

如 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ 权重

-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

第4篇：数学微格教学教案

数学微格教学教案

【篇1：高一数学微格教学教案 (1)】

微格教学教案

班级： 主讲人： 葛祎潇学号: 2日期：

【篇2：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案

学校：湛江师范学院专业：数学与应用数学专业 主讲人：梁英指导老师：薛斌 课题：

直线与圆的位置关系教学技能：综合技能 受训班级：09数本2班教学时间：2021年9

月26日 授课时间：10分钟

过程与方法：通过课件ppt展示，动画演练，课堂师生互动，

情感态度与价值观：创设问题情景，激发学生好奇心；体验数学活动中的探索与创造，

感受数学的严谨性和数学结论的正确性，在学习活动中获得成功的体验；通过“转化”数

学思想的运用，让学生认识到事物之间是普遍联系、相互转化的辨证唯物主义思想。

教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系。 教学难点：直线与圆的

三种位置关系判定方法的运用 教学过程： 1 2 3 4 5

【篇3：数学微格教学教案】

小学数学微格教学教案

科

目： 小学数学

课题：圆的面积

训练技能：训练技能、动手思维拓展技能 教学过程：

第5篇：数学微格教学教案1

数学微格教学教案

科

目： 数学

课

题：百分数的应用

（二） 执

教：吴丽萍

训练技能：

设计理念：一.教学内容

小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第二单元第23-24页内容。

二.教学目标

1.使学生在实际问题中理解“百分数”，明白“增加百分之几”或“减少百分之几”

的意义；

2.使学生理解和掌握有关百分数的应用题的解题思路和方法，体会百分数

与现实生活的密切联系，并提高运用数学知识解决实际生活中有关问题的能力。三.教

学重点

1.掌握百分数应用题的解题思路和方法； 2.提高画线段图分析应用题的能力。 四.教

学难点

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，解决有关“增加百分之几”或

“减少百分之几”的实际问题。

教学过程：

训练技能 执教者 教学目标 吴丽萍

教学课题 教学时间

百分数的应用

（二）

2021-09-19 1.使学生在实际问题中理解“百分数”，明白“增加百分之几”或“减

少百分之 几”的意义；

2.使学生理解和掌握有关百分数的应用题的解题思路和方法，体会百分数与现实生活

的密切联系，并提高运用数学知识解决实际生活中有关问题的能力。 时间

教师的教学行为 教学技能要素

学生学习行为

复习巩固

百分数定义：一个数是另一个的百分之几的数。

出示例题：盒子中有45厘米 的水，结成冰由题目引导积极主动参与

学生提出相到题目解答过5分钟 后，冰的体积约为50厘米 。

左右 师：由此题，运用所学百分数知识，能提出哪关问题，开拓程中，达到复些问题？

学生思维

习强化效果

生：（1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？

（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？

引新

课本第23-24页例题

盒子中有45厘米 的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米 。

问:冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？

师:看到这个问题,同学们能运用所学百分数的知识解决吗？

生:“增加百分之几”是什么意思？ 生:可以画图，这样就可以看到增加了多少，

然后就可以算出”增加了百分之几”

师：同学们提的问题及想到的解题方法都很好，

这道题就是从画图开始分析的。 画图分析: 水的体积：

45厘米

冰的体积：

50厘米

增加了„„

第6篇：初中数学微格教案设计

初中数学微格教案设计

【篇1：一元一次方程微格教案】 【篇2：中学数学微格教学教案】

系别：数学与信息技术系 班级： 20211113

学科：学科教学论 测量目标：讲解技能

课题：同底数幂的乘法

角色扮演者：2021111371 郑灶通 指导老师：张老师

时间： 2021年 5月 30日 课堂板书设计方案

【篇3：数学系微格教案】

微

格教学教案

第7篇：小学数学微格课教案

小学数学微格课教案

【篇1：四年级下册数学微格课教案】

《乘法运算律及简便运算》复习教案

复习目标：

1、进一步掌握乘法运算定律。

2、合理选择运算定律进行简便运算。

3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。

教学重点：

掌握乘法运算定律。

教学难点：

能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。

教学过程：

（一）导入。（1分钟）

出示本节课课题《乘法运算律及简便运算》，展示出本节课3个复习目标，并提出要求。

（二）复习 （5分钟） 1、复习除法的性质： 2、复习乘法交换律： 3、复习乘

法结合律：

3个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第3个数；或者先把后两个数相乘，再乘第1

个数，积不变。这就是乘法结合律。如果用a，b，c表示3 个数，乘法结合律可以表示为：

两个数的和与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结

果不变。这就是乘法分配律。如果用字母a、b、c来表示三个数，乘法分配律可以表示为：

5、课堂练习 = 3900 = 900

（三）、及时训练、学生口答。（1分钟）

根据运算律，在

里填适当的数。 42= 67

（四）、老师小结简便运算的方法。（1分钟） 1、解题四步骤： （ 一看 ）看数据

的特点，运算符号的特点，

（ 二想 ）想用什么运算定律或性质；

（ 三算 ）巧算、妙算；

（ 四查 ）检计算是否正确。

2、养成自觉使用简便方法计算的习惯。

（五）开放与探究（2分钟）

（六）想一想（3分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？

课堂总结：

（七）、拓展延伸。下面各题怎样计算简便？

（八）、灵活运用，解决问题。

1、植物园里有松树和柏树，每行松树有43棵，柏树每行37棵，两种树都是125行。

柏树和松树共有多少棵？

2、师傅和徒弟合作生产一批零件，师傅每天生产75个，比徒弟每天多生产25个，

两人合作8天刚好完成，这批零件共有多少个？

【篇2：微格数学教学教案】

学生微格教学教案

说明：

微格教案的内容应包括以下几点。

（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对

应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，

是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 （4）学生行为。教师能估

计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教

学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。

（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

【篇3：微 格 教 学 教 案】

微 格 教 学 教 案

班 级：学 科： 课 题：角色扮演者： 指导教师：教师签名：

年 月 日 节课