2024年4月14日发(作者：中考相关数学试卷)

课题：解决问题的策略——列表

一、教学内容分析

“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。本节内容

安排了两个例题，分2课时进行教学，本节课是第1课时。解决问题的策略是解决问题必

要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得

好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系

及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系

统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决求两

积之和（差）实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答归

一、归总的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的

全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过

程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策

略，从而提高学生解决问题的能力。

二、教学目标

知识与技能 ：通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使

学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受

列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通

过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，

发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，

发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。

情感态度价值观：通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决

问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

三、学习者特征分析

对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有

一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的

学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

四、教学策略选择与设计

设计理念：:《数学课程标准》强调：数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探索，

创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正理解和掌

握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在关注学习过程的同

时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。在教学中努力构建“构建模型

→利用模型→拓展模型”的教学模式旨在引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生

的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知识的链接点——新知识的生长点”

有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生自主学习的品质，追求创新的人格，促进学生

富有个性地学习，享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”！

设计思路：本节课以故事情景引入“策略”一词，让学生理解策略一词的含义由此引


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