2024年3月17日发(作者：宿迁初二数学试卷分析)
幼儿园大班数学《4的组成》教学设计
设计背景
幼儿园大班是学前教育阶段的重要环节。数学教育是幼儿园教育的重要组成部
分，也是幼儿园教师必须面对的难点。因此，开展幼儿园数学教育的教学设计尤为
关键。本次教学设计是为幼儿园大班儿童设计的《4的组成》数学教学设计。
本教学设计以“以儿童为中心”的教学理念为基础，聚焦“认识数字”这一大课题。
通过直观、生动的教学活动，引导幼儿体验数学知识和数学思维，从而培养他们的
数学趣味和数字认知，提高他们的数学学习和解决问题的能力。
教学目标
1.
2.
3.
4.
认识数字4及其各种组成方式。
培养幼儿的观察、分类、比较和归纳整理等数学思维和方法。
锻炼幼儿的逻辑思维和操作技能，提高他们的数字意识和操作能力。
促进幼儿的社交发展，增强他们的合作精神和团队意识。
教学内容
本次数学教育课程以数字4为主题进行，具体内容如下：
主题一：认识数字4
活动1：数字4的认识
幼儿看图片感受用4个小球组成的其他物品，再数数，引导幼儿们快速认识数
字4。
活动2：分类
老师展示不同颜色、大小、形状的物品，引导幼儿们进行分类，让幼儿通过分
类，感受并认知数字4。
活动3：数字拼图
将数字4的不同组成方式拼成拼图，让幼儿认识数字4的不同组成方式。
主题二：学习数字4的组成
活动1：数字拼凑
给幼儿发放一些数字小棒，让幼儿通过拼凑，认识4的组成方式。
活动2：集体操作
幼儿分组进行集体操作，让幼儿通过集体合力拼凑组成数字4。
主题三：巩固数字4的组成
活动1：数字配对游戏
通过数字配对游戏，让幼儿们通过不同数字的组合，认识4的不同组成方式。
活动2：数字排队
引导幼儿排队，让他们通过排队来感受4的组成方式。
教学方法
1. 启发式教学法：通过提问、提示等方法引导幼儿认识数字4及其组
成方式。
2. 感性教学法：通过感官刺激和直观的活动设计，帮助幼儿更好地理解、
记忆和运用数字知识。
3. 体验式教学法：通过将数字知识落实在幼儿实际生活体验中，让幼儿
感受到数字是生活的一部分。
4. 游戏教学法：通过寓教于乐的游戏设计，激发幼儿的兴趣和参与度，
提高幼儿的学习主动性和参与度。
教学评估
教学评估分为主观评价和客观评价两部分。主观评价是指幼儿的学习效果、学
习兴趣、学习态度等的评估；客观评价是指针对教学目标设计的检测工具，进行幼
儿的能力、技能等的评价。
教学反思
本次幼儿园数学教学设计注重“以儿童为中心”的教学理念，把教育心理学的原
理融入到教学的方方面面，既注重典型任务的设计，又注重幼儿个性差异的尊重，
增加了教学的灵活性，符合幼儿的认知特点和思维方式，提高了幼儿的学习积极性，
对幼儿语言表达、社交能力、思维发展等方面都有积极的推动作用。
然而也存在问题，比如在教学反思中，发现幼儿的注意力不够集中，教师应该
加强幼儿的反馈和互动；有些幼儿在数字4的组成方式上感到困难，需要诱导他
们运用数学思维进行思考。因此，教师要不断反思和调整教学策略，在教育教学实
践中不断提升自己的教育教学水平。
总结
通过本次幼儿园数学《4的组成》课程设计，幼儿在活动中通过感知、思考、
观察、比较、归纳等方式，充分体验了数字4的各种组成方式，并准确理解了数
字4。同时，幼儿在活动中也锻炼了观察、比较、归纳等数学思维和方法，提高了
他们数字意识和操作能力，既促进了幼儿的认知发展，又增强了幼儿的合作意识和
团队精神。
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