四年级上册数学第一单元

2024年3月29日发(作者：岭南师范高等数学试卷答案)

信息窗一：万以上数的认识

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6页

【教材简析】

教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至___底的藏书

册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。对计数单位、万以上的数的读

法以及十进制计数法的学习与探索。

【教学目标】

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢读书吗？

今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？

（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）

谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？

学生认为十万册很多，十万是个很大的数。

谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以

上数的认识）

二、贴近生活，建立数感

1．感知十万

（1）用订书钉感知

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？

下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。

也就是说10个1000个就是多少？(一万个)

二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）

（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）

大家能跟着一起数吗？

（2）用书感知

图书馆里有一本1000页的书。

10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？

2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？

学生跟随老师的提示，进行想象。

（课件动态演示十包书排在一起的情景。）

（3）利用计数器感知

下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。可以小组交流着操作。

你有什么发现？

师生共同小结：十个一万是十万。

2．感知一亿

谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？

两人一组合作试着数。（可以借助计数器）

交流：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？