数学学科督导反馈报告

2024年4月11日发(作者：小升初考试漫画题数学试卷)

数学学科督导反馈报告

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！在这几天的督导工作中，我总共聆听了24位老师

的课，查阅了42个班的数学作业，翻阅了23位老师的教案。这不仅

是在完成我的工作，更是在学习，所以让我受益匪浅。现将本次听课、

查阅教案、作业情况反馈如下：

一、 听课方面

通过听取了24位老师的课，在课堂教学中所体现出的共同优点是：

1.教学目标明，确、具体、规范、可操作性强。 让学生很明白

本节课所要掌握的知识目标，要采用的学习方法。

2.教师教学基本功扎实。教态自然，语言严谨；教学思路清晰，

表述准确，分析问题透彻。

3.大多数教师能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅

助作用。

4.课堂引入时能通过创设情景的方式引导学生参与课堂教学。

5.教学环节齐全，多采用讲练结合的方式授课，对学生课堂上暴

露出的问题能够及时矫正，起到示范作用。

像李 老师、王 老师、吴 老师、叶 老师、张 老师、王 老师、

杨 老师等几位老师的课很具有示范性。

当然，课堂教学也存在一些问题，需引起我们的注意：

1.大多数教师没有出示学习目标，或者出示了学习目标的教师只

是流于形式，没有对目标进行解读。部分老师的课堂，学生的主体地

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位没有突显出来，虽有小组合作学习环节，但合作学习流于形式，没

有落到实处，老师生怕学生听不懂、不会做，在学生自主学习的过程

中教师点拨过于频繁，包办代替的多，学生独立思考的空间太少，没

有把课堂交还给学生。

2.个别教师对错误的答题信息缺少收集和分析，课堂留白不足，

留给学生思考交流的时间过少，讲授时间过长，留给学生巩固、练习、

整理的时间太少，难以有效落实达标。有些老师课堂时间不能合理分

配，导致课堂要么前松后紧，要么前紧后松。

3.部分老师完全依赖于电子白板，没有将重点内容在黑板上呈现，

一节课下来，几乎没有板书。

二、教案反面。

教案检查总体情况较好，具体表现为：

1.教案书写工整，教案中能体现教学方法和学习方法预设。大多

数老师的教案内容详实、重难点突出、条理清晰，练习题设计层次分

明、有梯度。如景娟老师每节都有补充题目和备选题目，每课都有教

学反思。叶老师的教案中凡有问题，必有点评。孙老师的教案每章都

有一个总体设计，包括教材分析和教学建议。李老师练习题的设计与

中考题联系紧密，且教案书写中作图非常规范。

2.教案能够结合教材实际，科学合理的制定教学进度，按要求写

出学期计划、教学进度表；有明确的“三维”目标，将新课程理念渗

透在预设的教学过程中，面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究

的教学模式，教学准备充分，环节、过程清晰。

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大部分老师的教案无论从形式还是到内容设计都具有示范性，值

得借鉴学习。

教案中存在的问题主要有：

1.重内容轻设计。有些教师教案是课程内容和知识的简单罗列，

缺少必要的步骤方法，没有如何让学生接受、理解的设计。重视结果

而轻知识的动态生成。教学目标、重点、难点的预设只是部分教师备

课的一个环节，不能充分地在教学步骤中体现出来，教学设计中缺少

或体现不出重难点、突破方法的预设。

2.重传授轻引导。在本次教案检查中个别老师的教案内容缺乏趣

味性，不设计“导语”部分，不能引发学生思考，没有指导学生如何

去学习，对学生活动与教师活动的具体操作只是概述，不利于实际教

学的操作。

3.备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

4.教学中不重视小结与反思，有些写了反思，但内容流于形式，

不够深刻。大多数老师没有二次备课。

三、作业检查方面

1.作业布置有广度，教师都能做到堂堂有作业。作业与课堂教学

同步，难易度适中，符合学科特点。

3.教师批阅及时，有些教师对学生出现的个性问题能在作业中及

时指出。

4.学生的配套练习填写认真，教师指导学生用小便签记一些解题

的思路方法，值得我们借鉴。

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存在的问题有：

1.大多学生的错题不能及时改正，错题依旧错着。老师要督促学

生及时更正，并作出判断，这是达到日日清的有效途径。

2.大多老师批改作业习惯于用一个“大对号”，有些对号都跑偏

了，打在抄的题目上了，这个要引起我们的注意，把对号打在解题过

程上。

3.作业布置的层次性不明显，我们可以给不同层次的学生布置不

同难度的习题，少一些机械性的题目。

4.学生作业的不足之处，可用一些适当的符号给学生做标记，让

学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。

我的发言完毕，不妥之处敬请批评指正！

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